賣妓墅

趣味

2008-08-29T11:47:00.016+08:00

最近賣妓墅還滿泠清的
沒有什麼新鮮的玩意PO上來
上午有半日閒的我，做了一個小玩意
趣味趣味一下，大家要開心一下。

蘇蓉蓉

李晶晶

李氏夫妻檔

永孝(給他的特別待遇，讓他給女人包圍著~~ :P)

SHARON情侶檔

AV

VICKY

四五

＃０

ＫＴ

永鑫

毛

夢幻甜點 TOP 10

2008-07-18T10:47:00.012+08:00

很少女生能抗拒甜點的誘惑，現搜集網路上最受女大學生歡迎、

最in的夢幻甜點前10名，送上這些甜點，保證能討女生歡心。

愛好吃甜食的男性或女性們，不妨可以去品嚐看看。

蘇蓉蓉~♡。

夢幻甜點TOP10》芙麗葉 La Fourviere 芙麗葉 ●草莓葛奴乙120元

每到春天推出，必造成搶購的草莓葛奴乙，正是芙麗葉招牌的千層派系列，三層酥脆餅皮，夾著每季更換的香甜水果卡士達餡，口口都是驚奇。
芙麗葉強調當日現做，賣完為止，不少男生將它視為送女生甜點的首選名店。
網友現身說：終於出現一家想要不遠千里去吃的甜點店，不只晚去買不到，還會見到不少買甜點討好女生的男客人（笑）。

夢幻甜點TOP10》繽紛點心房
Le Bouquet繽紛點心房 ●太妃糖威士忌布丁120元、白天使蛋糕800元

國賓飯店的繽紛點心房雖然貴了點，卻一直是女大學生心目中的夢幻蛋糕店。兩種最熱銷的是太妃糖威士忌布丁、起司味濃厚的白天使蛋糕，常有網友抱怨去晚了買不到，得「下回請早」。
網友現身說：繽紛點心房有蛋糕界LV之稱，提著蛋糕就感覺出扎實的分量，價格雖是一般蛋糕的兩倍，但很值得。

夢幻甜點TOP10》七見櫻堂
七見櫻堂巧克力 ●宇治抹茶巧克力2入110元、粉櫻禮盒12入550元

網路上紅到不行的七見櫻堂，專走網購通路，婉約華麗的日式精美包裝，打開後一陣香氣撲鼻，一顆顆手工日式夾心巧克力讓人驚喜，以白巧克力包覆黑巧克力餡，再裹上抹茶粉的「宇治」巧克力，人氣最旺。網友現身說：宇治巧克力超好吃的，害人想不斷訂購…是種不知該如何形容、很有深度的味道！

夢幻甜點TOP10》Black as ChocolateBlack as Chocolate
Black as ChocolateBlack as Chocolate ●經典巧克力蛋糕6吋730元

濕潤的黑巧克力蛋糕，塗滿濃郁特調巧克力醬，黑巧克力比例高達70％，這就是 Black as Chocolate迷人之處，加上精巧的黑白禮盒設計，盒上綁著緞帶結，收到蛋糕的瞬間怎能不心動？
網友現身說：蛋糕跟冰淇淋的包裝都相當精美費工，適合當禮物送人。

夢幻甜點TOP10》花蓮提拉米蘇
花蓮提拉米蘇 ●提拉米蘇8吋220元

網路上討論超熱烈的「花蓮提拉米蘇」，冷凍後口感濃郁到足以媲美冰淇淋；8吋提拉米蘇大量使用進口mascarpone起司，卻只要220元，難怪成了大學生口耳相傳的必嘗蛋糕。仔細品嘗，還能驚喜發現蛋糕底部的手工穀物餅乾。
網友現身說：220元能買到這樣的提拉米蘇，真是物超所值啊！目前台北有兩家分店，台北人要買就更方便了。

夢幻甜點TOP10》GODIVA
GODIVA ●旋風榛果、金裝榛果碎、片裝72％純巧克力100g490元

GODIVA一直是女生心中的夢幻巧克力。其中榛果蓉夾心與72％純巧克力特別受青睞。用純榛果研磨的榛果蓉，裹上牛奶巧克力，滑順滋味令人難以抗拒；想保持身材又渴望甜點的女孩，高濃度的72％純巧克力便成了首選。
網友現身說：送GODIVA是不錯的選擇，不論國內外都很有名，對方收到禮盒時超驚喜呢!

夢幻甜點TOP10》mister Donut
mister Donut●蜜糖波堤35元、天使法蘭奇35元

創下超高排隊等候時間的mister Donut，來台已邁入第三年，仍不減魅力，招牌蜜糖波堤，或沾著草莓醬的天使法蘭奇尤其受女生歡迎。
網友現身說：想必不少人曾有瘋狂排隊買mister Donut的經驗吧？蜜糖波堤超有咬勁的Q彈，難怪能穩坐招牌地位！

夢幻甜點TOP10》星野銅鑼燒星野銅鑼燒 ●典藏原味銅鑼燒35元

新開店時風靡各大美食討論區的星野銅鑼燒，是全台第一家需冷藏品嘗的銅鑼燒。顆顆精選的台產紅豆，混合細膩的打發鮮奶油，再夾入手工烤製的金黃餅皮，難怪紅到一「燒」難求。網友現身說：紅豆與香草奶油混合的口感，甜而不膩，紅豆又大顆，冷凍後吃起來很像香草冰淇淋呢。

夢幻甜點TOP10》阿默
阿默典藏蛋糕 ●荷蘭手工貴族蛋糕270元、澳洲醍醐蛋糕6.5吋350元
阿默蛋糕人氣旺，價格又實惠，日本高鈣乳酪蛋糕是銷售常勝軍。不過目前最受女學生喜愛的是「荷蘭手工貴族蛋糕」，奶油甜香四溢、需花兩小時烘烤13層；另一種是乳酪味醇美的「澳洲醍醐蛋糕」。兩款蛋糕趁冰涼時食用，風味特佳。
網友現身說：阿默蛋糕名氣相當高，從台北一路紅到高雄，是常見的團購美食之一。

夢幻甜點TOP10》香帥蛋糕
香帥蛋糕●芋泥捲280元、芋頭長條199元

伴隨香帥最久的明星招牌，就是料實餡美的芋泥捲，拿在手上沉甸甸的扎實感，一盒長條的重量能抵坊間三盒！秘密在於芋泥餡用大甲芋頭蒸至鬆軟，拌入蜂蜜製成，那股豐厚芋頭香，成為美眉渴望的滋味。
網友現身說：香帥芋泥蛋糕夾著滿滿的芋泥，咬下去都是芋頭香，切下去又不會散掉，讚啊！

日本高中用NDSL學英文

2008-07-15T15:25:00.005+08:00

東京路透社6月27的報導，東京一所高中 Joshi Gakuen 的老師Motoko Okubo 用NDSL 的英語學習軟體與課本，讓學生學習拼音，聽力等英語學習能力。

新聞報導在這裡
http://www.reuters.com/article/technologyNews/idUSS2714298420080627?virtualBrandChannel=10216&sp=true

日本目前在15,000間高中學推行了2000多個 "製造輕鬆、創意"的學習環境計畫。NDSL原本並不在這個計畫裡的項目中，這間學校率先實行了使用NDSL來作為英語學習。確實的成效，目前還無法評估，我想此實驗強調的事，利用現有、學生也熟悉的操作平台與載具來進行學習，學生可以很快的上手，不需要再花時間去熟悉工具的操作。

而學校規定學生只可以在上課的時候使用NDSL，下課後NDSL要收回，如果有很好的掌控軟硬體的機制，NDSL應該可以做為個人化行動學習很好的工具。

Sharon

路透社的採訪影片

對你愛不完...

2008-06-18T00:41:00.006+08:00

開始好期待老歌趴...（遠目）

特別送上小豬版的~~害羞(臉紅)

這不是技術文....囧

麵包超人...

300

2008-06-17T15:11:00.003+08:00

Give them nothing, but take from them everything.

-300

不敢不Update iiigsg, 還是有很多fans在看的

技術文件技術文件勒?

李晶晶.

下次一起去吃JB Burger

2008-06-02T15:57:00.004+08:00

我朋友投資開的漢堡店，大家下次一起去吃

聽說很像In & Out Burger

Sharon

我終於練成絕世武功啦！！！

2008-05-29T10:12:00.000+08:00

還挺白爛的，不知道誰做的。囧

小花冠...

你累了嗎？來點好笑的吧XD

2008-05-14T13:40:00.003+08:00

原本是連載漫畫，後來改編成卡通發行
在YouTube上爆紅的搞笑漫畫日和，超級爆笑，

搞笑漫畫日和一系列相當搞笑Kuso的短篇卡通，這系列的卡通主要是透過一些熟悉的人事物來Kuso。
不論是西遊記～浦島太郎～等等...都相當的搞笑！變態低級惡搞...

第一集：貼紙

第二集：隋煬帝怒了(國書篇)

第三集：隋煬帝怒了(洛陽篇)

第四集：魔法少女誕生

以上是個人覺得很有爆點的，其他還有很多，上孤狗大神搜尋"搞笑漫畫日和"就有一堆了XD，請各位盡情享用~~!

舊照片

2008-05-13T21:25:00.003+08:00

剛剛
太早起沒事幹

把電腦裡的資策會夥伴舊照片看了一遍

實在是太好笑了

各位真是我的金神之助阿

找不到一張技術組之友大合照哩

下次組聚來照一張

李晶晶.

好累~~~

2008-05-13T07:56:00.005+08:00

真他X的累

當家鄉的大家在家裡呼呼大睡的時候

我確必須要在時差頭痛欲裂時... (又很想大變)

為外國人簡報....15-20次之多...
(Learning impact award)

那個簡報我閉著眼睛都會講了....

還好我有吃很多大蝦子...

李晶晶

Atlantic Link的Rapid e-Learning 教材製作工具支援Sony PSP Slim & Light

2008-05-02T10:52:00.003+08:00

Atlantic Link的Rapid e-Learning 教材製作工具支援Sony PSP Slim & Light

美國Atlantic Link的Rapid e-Learning 教材製作工具日前增加了設計Sony PSP Slim & Light上教材的功能。製作完成的教材可以安裝在記憶卡中於PSP裡播放，或是透過網路下載。
Atlantic Link的Content Point 教材製作工具本來就具有設計行動學習的內容 (請參考此篇文章)，MD Mike Alcock 提到目前市面上普遍行動學習教材內容的問題是，多半把現有的教材放到行動載具上使用。因此會造成閱讀大小，解析度，瀏覽方面的問題，而爲了解決這方面的問題，Altantic 的軟體設計了可以輸出成符合PSP畫面大小的功能，輸出的格式為Flash，因此原本教材內的元件如動畫、互動、測驗、遊戲等同樣可以在PSP上使用。

下面是教材的畫面連結
http://www.atlantic-link.co.uk/psp/viewpsp.htm

單就Atlantic 放在網路上的教材來看，介面內的設計有些粗糙，似乎浪費的PSP能夠高畫質呈現內容的特色，一般的流覽與操作則沒有太大的問題。
目前市面上已有越來越多的教材製作工具將行動學習的模組加入，由此可見行動學習的未來性，也因設計師可以自行製作符合需求的內容，如此更降低了行動學習的門檻，在工具等環境已經完備的情況下，教材內容的製作與應用的情境，將會是設計時的重要考量。在研發出一套可以在遊戲機上使用的教學軟體尚未普及前，以此方法製作出可以在遊戲機上觀看的行動學習教材似乎是目前不錯的模式。

Sharon Wu

實現web2.0概念的線上心智圖工具介紹

2008-04-29T09:46:00.008+08:00

實現web2.0概念的線上心智圖工具介紹

你是否曾經在聽完一場演講或看完一本書後，希望能夠快速地整理思緒，亦或是想針對某一主題進行發想時，總希望能有效率地不斷延伸思考，若此，你可試試運用心智圖(Mind Map)，心智圖是一種利用圖像式思維的輔助工具，關於心智圖的解釋及用法，網路上有相當豐富的資訊，筆者在此便不再贅述，雖然心智圖並不限制一定要用電腦工具畫(有些學派也主張不用用電腦，而是有筆紙隨意發揮)，但不可諱言的，電腦化工具仍然有其高彈性及重覆利用的好處，以電腦化心智圖工具而言，這幾年來市場上最多人用的約莫屬於Open Source的Free Mind及需付費的商業軟體MindManager，此兩套軟體各有擁護者，當然，需付費的MindManager在功能上是比FreeMind強大許多，除此之外，另一套Open Source軟體Cayra也愈來愈多人使用。

使用者想選擇一套好用的心智圖工具並不困難，但因為前段所提及之工具都是屬於離線版的電腦工具，因此，在製作完後若想將心智圖分享給它人，同時希望對方也可以互動、回饋想法，便只能將檔案傳遞給對方，並要求其也裝一套軟體開啟，縱使這些離線版的軟體多半也有提供以Java Applet或Flash實作的線上Player，但仍無法有效率地與它人透過心智圖這種架構來進行想法激盪及彙集，尤其在Web 2.0時代之開發、分享、交流的風氣及市場需求下，愈來愈多人希望心智圖工具也可以有線上版本，甚至是可多人協同編輯的功能可用。

為此，筆者Survey了一下目前市面上的線上版心智圖工具，發現己經有許多工具可用，包括：MindMeister、Mind42.com、Mindomo、bubbl.us、WiseMapping、Spinscape等等，筆者考量市場口碑及個人喜好，選擇介紹MindMeister及Mind42給大家。

MindMeister因為功能多、穏定度佳，是相當受到歡迎的商業版工具，其特色包括：

有免費版及付費版之分。
付費版每個月收費約於 4 美元。
利用Ajax技術實作，操作流暢。
支援on-line collaboration。
支援語音互動(整合Skype)。
可以匯入、匯出 MindManager 及 FreeMind 等格式。
可產出嵌入式連結至各網頁中使用。
使用 Google Gears，讓使用者可以在離線的時候使用大多數的功能，等回到線上的時候再同步化回去。

圖1. MindMeister的心智圖操作示意圖

Mind42.com則是筆者認為功能強，雖然目前僅有Beta版，但卻是後勁十足的好工具，其特色包括：

界面簡單、直覺化。
支援on-line collaboration。
支援語音互動(google talk)。
可產出嵌入式連結至各網頁中使用。
整合多樣化的網路資源，如：Flicker、Wikipidea、Google talk、Yahoo photo、Thumbshots.。
可轉成各種輸出檔，如：pdf,freemind,mindmanager…等。

圖2. Mind42.com的心智圖操作示意圖

將Mind42與MindMeister免費版做比較，兩者在界面上都很好操作，很容易上手，很多功能兩個工具都有俱備，MindMeister付費版本所運用的Google Gear技術，對於時常需要離線使用工具但仍需要進行線上分享、互動的人而言很有幫助，但明顯的，Mind42與現有網路資源的整合性是比MindMeister來的高，如：Flicker、Wikipedia、Yahoo Photo等，就筆者觀察的現象，在Web 2.0的時代，許多獨立的線上工具在不斷地被發展的同時，也會出現另一種工具，除了擁有自身的功能之外，還能與其它網路工具資源進行串接、整合，而串接整合的重點並非在於整合數量的多寡，而是如何有效益、有目的地結合，才能真正發揮網路資源整合的價值。

參考資料

MindMeister http://www.mindmeister.com
Mind42 http://mind42.com

黃副~

學習工場數位科技

2008-04-26T08:13:00.003+08:00

學習工場以補習班加盟輔導業務為主，並研發設計生產與教育相關的產品，包括一系列的書籍、套裝學習軟體、e-learning網路學習平台…等等，其市場的對象所要鎖定國小到國中的學生，以兒童教育為主，所發展的學習科目是數學與英語,最近發展了作文，我覺得這家公司最令我感到驚訝的是他結合軟硬體所發展資訊平台，讓學習者進行學習時不定一定要盯著電腦螢幕用鍵盤進行操作

公司的一些基本資訊如下：
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
機構名稱：學習工場數位科技股份有限公司
聯絡地址：台中復興路一段270號6樓
行業別：補教機構
加盟連鎖及補習班之經營管理
負責人：林銘洲
資本額：2888萬元
員工人數：65 人
網站位址：http://www.learning-house.com.tw
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
目前的產品與服務有以下幾類
＊加盟服務--補習班的擴展
＊平面教材--出版一些平面的教材,如:ECTA全民英檢系列教材
＊數位學習--主要是學習光碟
＊資訊平台--這邊我在後面會介紹
＊全方位視覺設計--提供全方位的視覺設計服務，從公司識別及網站設計
＊多媒體課程OEM及ODM

資訊平台介紹~
1.學力診療系統

在學習前會讓學習者先進行測驗,當測驗完後。系統將自動分析出學習者應該加強的重點觀念，詳細列出完整的報告書，並可直接按下畫面中的”Ｅ療”按鈕，此時系統將自動補救教學課程，結合線上真人視訊、語音、動畫完美呈現，讓學員一目了然。

2.Flash Hand管理平台+RF數學

這是讓我眼睛為之一亮的技術，因為市面上的教材大多都只是串流影片加上瀏覽網頁如此而已，沒有出現這種東西，由朝陽科技大學資訊學院資訊管理系與學習工場數位科技產學聯盟合作，所開發的新一代的教學系統平台（FlashHand）及學習軟硬體，整合國小數學教學內容與學習遙控器，讓學習者只要一手遙控器就可以進行學習遊戲，互動性高增進學生學習動機，而詳細的使用方法直接看一則新聞報導就可以更了解

3.天才940

這是去年才推出的服務,把之前幾年學習工廠所做的成果線上化，讓學習者進行學習
可惜我沒有帳號與密碼,不然我還真想進去看看

結論
我覺得這家公司的優點有兩個:
1.學習平台軟硬整合,製造產品優勢
2.結合遊戲學習引起學生學習動機
缺點則是遊戲內容過於簡單且機械化還沒能設計出適合需要聯考的國高中生
我個人認為如果可以做到國高中應該可以賺更多錢

九份之旅大全集

2008-04-24T09:57:00.005+08:00

大全集,可以不用一張一張點了
並新增一張.高雄擬真版

台北發的早車

高雄發的尾班車

戰鬥吧!應援團

藝伎回憶錄

發財圖

李晶晶.

發財圖

2008-04-22T09:25:00.003+08:00

冇圖冇話講,
有圖有真相!

嘿恩嘿阿~~ (廣東腔)

李晶晶

應援團!!!

2008-04-21T18:48:00.004+08:00

應援團!!!應援團!!!
有圖!!!

李晶晶

藝妓回憶錄

2008-04-21T18:17:00.002+08:00

藝妓回憶錄...

內有圖

完全不用改圖就很像了....

文李晶晶

高雄發的尾班車

2008-04-21T18:09:00.004+08:00

感人熱淚好片又一巨作！

內有圖，

來往於高雄台北之間的列車，

性靈與情慾的奔放...

找不到績效的小花冠...

如何開始進行網站優化

2008-04-21T18:05:00.005+08:00

網站優化SEO在這幾年來備受矚目，我們要如何才能將自己的網站順利的推進至各大搜尋引擎搜尋排名的首頁呢？其實要將網站排名提升的方法非常的多，可以找前一篇文章(SEO網路行銷新模式)所提及的網站優化公司進行處理，也可以直接與搜尋引擎網站購買排名廣告（Google、Yahoo等搜尋網站皆有提供），更可以自己動手對您的網站進行優化更新，此篇內容將循序漸進的引領各位讀者一步一步的為您的網站進行優化，皆下來內容中將用“SEO”代表網站優化一詞。

很多公司要進行SEO的原因很多，有的是因為網站流量不佳，想儘可能的透過網站排名的提升增加訪客數；有的則是網站已有非常多的使用族群，但於搜尋引擎上之排名總是停滯不前。因此要開始進行SEO的第一步，首先必須先瞭解該網站本身的狀況，例如『網站流量』、『網站目前於各大搜尋引擎的排名』、『網站有哪些搜尋引擎曾來拜訪過』、『網站的內容是否足以吸引一般使用者進來參觀』或是『足以吸引搜尋引擎在您的網站長時間停留』等等，這些都是在進行SEO前必須先深入的瞭解的。首先來與大家分享如何得知您的網站流量以及您的網站是否被目前的搜尋引擎喜愛，以下將介紹幾款流量分析工具與方法：

一、Google Analytics

圖一、Google Analytic示意圖

Google Analytic是一套Google最新推出的服務，他主要推出的目的是要結合我們常聽到的Google AdWords（Google關鍵字）與Google Adsense（Google廣告），透過分析您網站的流量給予適當的修改、廣告、關鍵字建議，且最重要的是Analytic服務是免費的，他的原理是透過在您網頁嵌入簡單的HTML程式碼，透過訪客拜訪記錄分析您網站的流量，詳細的使用方法會在未來的章節介紹。

二、AWStats

圖二、AWStats網站流量分析示意圖

AWStats為一套安裝在網頁伺服器端的流量分析軟體，他主要運作的方式是透過分析網頁伺服器端的Log檔，將拜訪該網站的資料進行整理、呈現。此軟體可以堪稱是Open Source上流量分析軟體的重量級軟體，為什麼說他是重量級的呢？主要原因是他支援非常多的資訊彙整，例如搜尋引擎拜訪統計、網站流量統計、搜尋關鍵字統計、網站導入、導出統計等功能，且他所支援的作業系統非常多樣從Windows至Linux等，且支援的伺服器也非常的多Windows IIS、Apache..，因此想要安裝他只需要簡單的幾個步驟即可完成，筆者非常推薦此系統，詳細的使用方法會在未來的章節介紹。

因此，我們可以在進行SEO網站優化前，先透過安裝流量分析軟體瞭解本身網站的狀況，再對症下藥來提升網站排名。

第二步『鎖定欲提升排名的搜尋引擎』，在開始進行SEO前，我們必須鎖定我們想要在那個搜尋引擎上面提升排名，為什麼筆者會這樣說呢？其實各家搜尋引擎彼此也是有競爭的，怎麼找的精確、找的快一直是搜尋引擎大廠致力於解決的議題，想當然而他們對於相同資料的檢索方式也一定不一樣，因此在我們要開始進行SEO前，我們需要先好好的思考一下那個搜尋引擎的族群才是我們要推廣的網站對象，再針對該搜尋引擎進行研究、瞭解其搜尋方式，進而開始再對網站進行優化，以下針對幾個目前比較大型的搜尋引擎進行其思考模式的討論：

一、 Google

“Page Rank”為Google定義用來定義網頁資料重要程度的一種表徵，他的重要程度主要分為11級（0~10），數值越高代表此網站對於Google搜尋引擎的重要程度，要如何得知自己網站的Page Rank數值呢？其實有一個很簡單的方法，即是透過安裝Google ToolBar來察看您的網站的Page Rank值（如圖三），您只要透過在網址列輸入您的網站即可得知。

圖三、透過Google ToolBar查詢Rage Rank值

Google Robot主要的思考模式大約歸類為以下幾點，換句話說，當您的網站符合他的思考方式來規劃，即可得到Google搜尋引擎的青睞，相對的您的排名也可以往上竄升：

1、您本身網站被其他網站的連結次數（Incoming Link）

當您的網站對於一般使用者越重要，相當然而您的網站被引用機會就會越多。

2、導入網站本身的Page Rank數值

當置放您網頁之網站的Page Rank值越高，代表您網站對於其他有價值的網站之重要性越高，因此Google Robot會覺得您的網站是一個具有足以代表性的網站。

3、網站導出連結的Page Rank數值

若您的網站與其他有價值網站的關係非常的好，導致可以在您的網站上放置其他網站的超連結，這樣的一種行為模式，對於Google搜尋引擎而言這是加分的效果。

4、網站年齡

當您的網站服務越久，且被參觀的流量不減，對於Google Robot分析器而言，您的網站將會被Google列入重要的網站列表。

5、主機是否能於長時間正常運作

網站服務也是Google且可提升排名的關鍵點，一個服務好的網站，絕不會讓網站處於停擺或檔機的狀態，且網站內不會有連結不上的網頁或是所謂的錯誤頁面，因此欲提升您網站的排名，服務也是一個重要考量因素。

二、 Yahoo

Yahoo主要在做入口網站之服務，因此其搜尋引擎也有‘資料豐富’的特色，換句話說，在Yahoo中搜尋所找到網站資料，會比上述Google及MSN更加的豐富，Yahoo Robot進行網站排名的規則主要如下：

1、您本身網站被其他網站的連結次數（Incoming Link）

當您的網站對於一般使用者越重要，相當然而您的網站被引用機會就會越多。

2、關鍵字在網頁上出現的密度

由於Search Robot對於一個網站內容的分析，主要是以網站內的關鍵字以及內容描述做取樣，因此關鍵字對於一整個網站而言，具有一定程度的代表性，也因為如此，關鍵字在SEO過程中是很重要的一環。

3、網站被搜尋引擎拜訪的次數

4、網站被搜尋引擎收錄的完整性

三、 MSN

MSN搜尋引擎主要的特點在於檢索出來的資料都具有一定的精確度，因此他希望當使用者在進行搜尋時，所找到的資料大都能符合使用者的預期，而不是找到一大堆非相關的資料，其Robot分類、評分網站的規則比較基本，主要的方式為：

1、關鍵字在網頁上所出現的密度

由於Search Robot對於一個網站內容的分析，主要是以網站內的關鍵字以及內容描述做取樣，因此關鍵字對於一整個網站而言，具有一定程度的代表性，也因為如此，關鍵字在SEO過程中是很重要的一環。

2、關鍵字於網站上出現密度的合理性

很多人會覺得說關鍵字放的越多，Search Robot會覺得網站越重要這個觀念其實需要稍加修正，一般來說，關鍵字盡量控制在10~12個，並且搭配著內容進行使用，這樣可避免Search Robot覺得您為了要進行排名的提升而去刻意利用相關小技巧作弊。

最後即可開始進行SEO實作優化，從上述內容中，我們稍微能瞭解各大搜尋引擎歸納、匯集網站的方式，但隨著網站優化者的研究以及相關作弊小技巧的延伸，許許多多的Robot搜尋方式也會隨之改變，於後面的章節會陸續介紹相關比較常見的小技巧以及流量分析軟體的安裝方式，但老話一句，想要讓您的網站於搜尋引擎的排名提升，必須常常留意搜尋引擎的思考模式，並隨時隨之改變，畢竟方法大家都知道，而後比的就是網站管理者的用心與對各個搜尋引擎的研究囉。

參考資料：

1、Google Analytics網站 http://www.google.com/analytics/zh-TW/
2、Google網站 http://www.google.com.tw
3、Yahoo網站 http://tw.yahoo.com/
4、MSN網站 http://tw.msn.com/
5、AWStats網站 http://awstats.sourceforge.net/

2008-04-21T18:04:00.004+08:00

The ASSURE Model

Analyze learners
State objectives
Select instructional methods, media, and materials
Utilize media and materials
Require learner participation
Evaluate and revise

Instructors have long been aware of the New Technology Effect: as soon as an instructor has become comfortable in using a particular type of instructional media or technology hardware or software to facilitate teaching and learning, a newer tool comes along forcing a reevaluation of materials and methods that had been developed only recently, and after the investment of much time and effort. The difficulty, of course, is in determining whether to incorporate the newer tools into the instructional model. Are these new tools effective? Are they accessible to the students? Are they appropriate for the students’ learning styles?
A good strategy for dealing with the new instructional media and technologies is to develop a planning framework to assist in determining when it is appropriate to use these tools, rather than to react to the tools introduction into the educational environment, whether by a colleague or by the College. One useful mechanism of planning is the ASSURE model. ASSURE is an acronym for a series of six steps or procedures that take into consideration the different stages of instruction that is referred to as events of instruction by Gagné (1985). The ASSURE model is designed to focus the instructor’s efforts on the use of media and technology within the classroom environment (virtual or real)it is not meant to be an alternative method of course design, development, and deployment. As such, the ASSURE model provides a planning framework suitable for dealing with the ongoing changes of media and technology in the teaching and learning environment.
The ASSURE model is an ISD (Instructional Systems Design) process that was modified to be used by teachers in the regular classroom The ISD process is one in which teachers and trainers can use to design and develop the most appropriate learning environment for their students. You can use this process in writing your lesson plans and in improving teaching and learning.
The ASSURE model incorporates Robert Gagne's events of instruction to assure effective use of media in instruction.

Analyze learners
Before you can begin, you must know your target audience (your students). You need to write down the following information about your students:
General characteristics - grade, age, ethnic group, sex, mental, emotional, physical, or social problems, socioeconomic level, and so on.
Specific entry competencies - prior knowledge, skills, and attitudes.
Learning styles - verbal, logical, visual, musical, structured, and so on.
State objectives
Once you know your students, you can begin writing the objectives of your lesson. Objectives are the learning outcomes, that is, what will the student get out of the lesson?
The ABCD's of writing objectives are:
• Audience (who are your students?)
• Behavior to be demonstrated
• Conditions under which the behavior will be observed
• Degree to which the learned skills are to be mastered.

Example: Fifth grade social studies students (Audience) will be able to name at least 90% (Degree) of the state capitols (Behavior) when given a list of states (Condition).
Select instructional methods, media, and materials
Once you know your students and have a clear idea of what they should get out of the lesson, then you are ready to select the:
• Instructional method that you feel is most appropriate to meet the objectives for these particular students.
• Media that would be best suited to work with your instructional method, the objectives, and your students. Media could be text, still images, video, audio, and computer multimedia.
• Materials that provide your students with the help they need in mastering the objectives. Materials might be purchased and used as is or they might need some modifications. You can also design and create your own materials for the students to use. Materials would be specific software programs, music, videotapes, images, but would also be equipment, i.e., overhead projector, computer, printer, scanner, TV, laserdisk player, VCR, and so on.
Utilize media and materials
Now it's time to do your lesson and use the media and materials that you have selected. You should always preview the materials before using them in a class and you should also use the equipment in advance to be sure it works and you know how to use it. If you use electronic equipment, don't assume that everything will work. Be sure to have a plan B. Hardware and software are created by humans. Humans make mistakes and so software has mistakes in it. Hardware can malfunction. Don't get discouraged if technology lets you down. Make sure that your instructional materials are suitable and working the best you can and then use it in the classroom.
Require learner participation
Remember, students learn best when they are actively involved in the learning. The passive learner has more trouble learning whatever we try to pour into his/her brain. Whatever your teaching strategy, you can incorporate questions and answers, discussions, group work, hands-on activities, and other ways of getting students actively involved in the learning of the content. It is up to you, the teacher, to make sure that all your students have opportunities to participate in the learning activities in the unit plan. Avoid lecturing for an entire hour. Listen to your students and allow them to become aware of the content. Allow them to learn as opposed to trying to "teach" them.
Evaluate and revise
This last stage is often neglected but it is the most important one. Anyone can develop a lesson and deliver it, but really good teachers must reflect upon the lesson, the stated objectives, the instructional strategy, the instructional materials, and the assessment and determine if these elements of the lesson were effective or if one or more of them need to be changed the next time the lesson is done. Sometimes a lesson may seem like it would be great, at least on paper. But then when you actually teach the lesson with a specific set of students, you might discover there were several things that did not seem to work. Your expectations might be too high or too low. The materials used might not have been appropriate for the grade level or the material might not be very motivating. The instructional strategy might not have got students interesting in participation or the strategy might have been difficult for you to manage. The assessment you used might have shown that students didn't learn what you tested for. This might mean that you did not accurately test for the stated objectives, the method of assessment needs to be revised, or the lesson did not permit enough time for the students to master the objectives.

By following the six steps of the ASSURE model, instructors are able to incorporate new technologies and technology-based media into their courses appropriately and effectively. Just as important, as new technologies are introduced into the educational arena, the ASSURE model is a tool that helps instructors keep their courses up-to-date without spending an inordinate amount of time integrating technology purely for technology’s sake.
References
Gagné, Robert M. 1985. The conditions of learning. 4th ed. New York: Holt, Rinehart & Winston
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., Smaldino, S. E. 2002. Instructional media and technologies for learning. 7th ed. Upper Saddle River, New Jersey: Merrill Prentice Hall
慧瑄

　　

國內行動學習業者介紹 (曉騰、擎願、勤能)

2008-04-21T17:36:00.010+08:00

國內行動學習業者介紹 (曉騰、擎願、勤能)

隨著近幾年行動載具(如:手機、PDA、PMP)的普及化及行動寛頻網路技術的發展，國內部份數位學習業者也陸續推出行動學習解決方案，目的無非是希望能將學習產品與廣大的行動用戶連結，將產品延伸到傳統電腦學習之外的市場，加上近幾個月低價電腦議題被市場炒的火熱，國內已有數家學習業者積極地與硬體業者洽談合作，想從這塊市場中獲取商機。

為讓讀者了解市場上行動學習產品的現況，以下簡單介紹幾家行動學習業者(曉騰、擎願、勤能)及其解決方案，並整理一張比較表讓大家參考。

曉騰國際

背景

曉騰國際原為大騰電子之軟體研發部，因長期投入於多媒體軟體的研發技術上，遂於1997年12月底由大騰電子轉投資，正式成立「曉騰國際股份有限公司」。

產品：

曉騰國際的產品還蠻多元化的，包括：英語學習專用PDA、電子書卡及搭合內容及內容播放器的Mebook系列產品等，內容應用則含蓋：語言學習、行動雜誌、行動有聲報、商業理財、辭典/工具書、娛樂、親子共讀等領域，其中做為產品主力的Mebook主要應用於手機載具上，但由於其產品採用mp3(內含聲音、圖片、文字)做為內容格式，所以也可以應用於mp3播放器使用，圖1是運用手機版Mebook進行英語學習的畫面，使用者除了可以立即聽發英之外，也可選擇中英對照或只看英文，另外，也可段落重覆播放。

圖1．Mebook手機版閱讀畫面

資料來源：曉騰國際

擎願科技

背景

擎願科技於2002年成立，主要致力於研發先進的行動電話軟體，目前主要的客戶包含：中華電信, 台灣大哥大, 遠傳電信, 亞太電信(APBW), Telecom Personal South America, Microsoft, Nokia, Sony Ericsson, Motorola, Samsung, LG, HTC, and ASUS(EEEPC)等，並於2007年度獲選「Red Herring 全球100強」。

產品：

擎願科技的產品並不完全著重在學習應用，目前主要產品包括：XMessenger即時通訊、XLive 行動系統平台、XLex行動字典，雖然看來只有XLex行動字典與學習較有相關，但該公司己經基於字典應用的成果基礎，著手規劃新一代的數位學習解決方案，大家可以拭目以待，下圖2為XLex行動字典的使用畫面，使用者除了可以經由bundle此軟體的手機直接啟用之外，也可透過擎願科技與中華電信合作的行動加值服務進行字典的查詢。

圖2．XLex行動字典軟體畫面

資料來源：擎願科技

勤能行動

背景

勤能行動成立於2004年，主要領域為手持設備與崁入式系統之軟體開發、多媒體互動瀏覽器、內容行動化之整體方案。

產品：

勤能行動的產品主軸為利用手機進行語言學習，曾與常春藤、經典傳訊、文鶴、空英等業者合作推出「學習不累」的英文測驗服務及，以及近期與空英合作推出的「空中英語有聲雜誌」，讓使用者可以透過手機看空英雜誌，該服務與空中英語雜誌同步發行，提供課文、單字表、中英對照、朗讀發音和聽力測驗等，用戶只要一通簡訊即可下載當月「空中英語教室」雜誌當期完整內容，不需攜帶紙本與光碟，就能藉由手機輕鬆學習，下圖3為勤能行動官網上試用「空中英語有聲雜誌」的試用畫面，使用者可閱讀各月的課文內容。

圖3．空中英語有聲雜誌軟體畫面

資料來源：勤能行動

為讓讀者可以進一步了解這幾家業者之間的差異比較，筆者針對此三家業者的產品服務整理了一張比較表格(表1)，有興趣進一步了解此三家業者的讀者也可經由參考資料之連結，至業者網站上了解。

表1.業者資訊比較表

比較項目	曉騰國際	擎願科技	勤能行動
服務傳遞方式
專屬載具	◎
Bundle硬體	◎	◎
與電信業者合作		◎	◎
網路上下載安裝	◎
與實體刊物搭售			◎
可相容之載具
手機	◎	◎	◎
低價電腦	◎(近期推出)
Mp3 Player	◎
專屬學習機	◎
產品內容
語文學習	◎	◎	◎
字典	◎	◎
旅遊資訊	◎
電子書	◎
娛樂資訊	◎	◎
理財資訊	◎
技術平台
JAVA		◎	◎
MS Mobile	◎
Symbian	◎
Linux	◎
產品市場
台灣	◎	◎	◎
中國大陸		◎
日本
韓國
香港	◎
泰國	◎
歐洲		◎
產品事蹟
代表性合作伙伴	宏碁、空英	Sony Erission、Moto、ASUS	空英、常春藤
代表性成功案例	與宏碁進行PDA搭售合作、與空英合作推出super CD	與華碩eeePC進行字典搭售合作、與各大廠的手機裝置進行軟體搭售合作。	與英空合作推出英語有聲雜誌

參考資料：

(1.) 曉騰國際：http://www.mebook.com.tw

(2.) 擎願科技：http://www.xcome.com

(3.) 勤能行動：http://www2.kingnote.com.tw

黃副~

台北發的早車

2008-04-21T16:08:00.001+08:00

台北發的早車...

內有圖

小畫家畫的

開組會的時候...

沒有績效的李晶晶...

Open source LMS 專題系列(一)

2008-04-21T11:38:00.009+08:00

看到標題很嚇人，搞的好像在商業周刊上的連載似的；要唬人就要從標題開始，這是從研究生時代就體悟的大道理。

目前網路上有幾個頗具聲名的開放原始碼學習管理系統，目前以moodle、claroline、atutor較具聲勢，而且中文化的程度都還不錯。開放原始碼的好處其一就是免費、其二就是有廣大的討論社群；然而免費的東西以往給人的概念就是不好，而且沒有廠商的技術支援。往後一系列我想做的事，就是在免費、技術支援、社群中去找到平衡點，甚至還可以藉此發現從前我們都未曾注意的特性。

當我第一次接觸LMS時心裡其實是充滿了問號，我只覺我面對的是一堆工具，一堆拆開來用很直覺，結合在一起卻莫名奇妙的工具集。可能是因為我對這些工具的使用不熟，而且還欠缺一個使用的情境；如果我們有一個LMS想要推廣給廠商，應該設計一個情境讓客戶同意這個情境是符合她們的需求，另一方面也可以幫助客戶更快了解這個LMS的相關工具的使用。

另外，在找資料的過程中，發現了moodle的特點，那就是當初的設計者Martin Dougiamas是以建構式學習理論來設計moodle的。傳統的學習理論認為知識是由老師直接傳達給學生的，然而在快速發展的網路環境下，網路學習環境的重心逐漸移轉至學生，而這是不是代表以學生為主體的建構式學習理論較適合應用在網路的學習環境上？

在「教學平台發展與設計之研究：以 Blackboard 和中山網路大學為例」中作者認為國內外的網路大學，能夠受到學界及市場的重視和歡迎，重要的因素之一是它不但提供了彈性的學習方式，更能夠達成良好的學習成效，而影響學習成效甚大的平台設計即是非常重要的關鍵。有鑑於此，應用建構式學習模式於教學平台設計，才能建構有意義的學習環境，以增進學習成效。文中最後對blackboard做了一個簡單分析，觀察blackboard提供的工具中何者的使用符合建構式理論之特色，如下表：

根據這篇文章的一個分析模式，我們同樣可以應用在open source的LMS上，例如：開放原始碼LMS：moodle符合建構式理論之特色。當然學習理論有很多種，雪倫姐姐說過大致分為三種：行為主義、認知主義跟建構主義；大部分的學習理論都是根據這三個延伸而來，如果能找出一個符合學習理論的使用情境或是產品特色，這對將來推廣廠商的產品或是將open source客製化應該都會有幫助才是。

by AV 2008/04/21

Reference:
"教學平台發展與設計之研究：以 Blackboard 和中山網路大學為例"; "Cheng-Mei Hsu
, I-Hua Chang Assistant Professor; Journal of Educational Research and Development 2005.6

台灣知識庫教材介紹

2008-04-21T10:33:00.003+08:00

公司簡介
台灣知識庫創立於2000年，是由大碩升碩士轉投資數位學習廠商，資本額約在2億左右，該公司早年以數位內容開發為主，近幾年轉以學習服務為主，服務營收約占整體營收比例達80%以上。
該公司主要產品分為四大項目(工具、內容、服務、硬體)，以下分項說明之：

工具部分，TKB目前販售的工具有：Top-Test線上測驗系統、iPortfolio 數位歷程檔案系統、Stream Author串流大師、PowerCam簡報錄影軟體與XMS 學習與知識管理系統。
其中Stream Author串流大師乃是代理Cyber-link公司產品而，PowerCam簡報錄影軟體與XMS 學習與知識管理系統則是代理台灣數位學習公司產品。iPortfolio 數位歷程檔案系統是最近才推出的產品, 代理國外Thomas產品。工具中比較重要的就是Top-Test線上測驗系統；

Top-Test線上測驗系統主要針對授課教師及學員設計，透過線上即時測驗機制快速達到教學評量上的簡單便利，提供了多種的出題方式與模組是該公司主要的營業項目。(http://www.tkb.com.tw/TopTest/TopTest.htm)

而在內容方面,TKB販售的教材種類與內容如下

1.語言類，以代理國內外產品為主，有DynEd 美國史丹佛英語，國內的遠流商用英語課程與澳洲的行星英語。

2.管理類方面，主要以串流教材為主與各名師合作錄製數位教材如：企劃高手、認識財報、現代公文撰作、劉必榮和風談判、設計品質數位課程等

3.生活應用類教材較少還是以代理為主如：雙腦同步學習。

4.職業證照系列亦為該公司的主要販售內容，考照模擬題庫內大量的題庫是該公司最大的特色，搭配以Top-Test線上測驗系統成為TKB主力商品

TKB數位學習內容特色主要還是以串流教材(video)為主，搭配部分的網頁式教材，但其主要核心訴求為證照題庫。

在服務方面有：數位教材委製服務、顧問服務與教材品質認證輔導、教育訓練服務三方面。雖然TKB主要營收來源來自數位學習服務但其中又集中於後兩項服務，反而是數位教材委製服務方面占比例較少，
數位教材委製服務方面還是以傳統的課程規劃 Course Development與ADDIE模式，多媒體企劃 Multimedia Planning，課程錄製及多媒體編輯與課程品質管控 Quality Assurance這樣的流程為主。提供的服務與教材類型相對於巨匠電腦的多樣化就顯得比較單薄
顧問服務與教材品質認證輔導和教育訓練服務較不是本偏重點故不在此討論。

硬體方面TKB提供兩款廣播教室使用的硬體，但由於TKB非以整合硬體教室為主業而本篇也以教材技術為主，故不在此討論。

總結
TKB內容以代理國內外教材產品為主,自行開發量低.近兩年來教材開發能力與競爭力已大不如前，目前轉型以提供學習服務為主，雖然TKB服務的比例高達其營收80%，但TKB官網的服務網站品質不佳(試讀教材連結遺失)，服務平台不知所云(所提供的XMS服務平台內容雜亂無章)，建議需正視此問題並朝主流的學習服務廠商前進。

文/李晶晶

e-Learning 1.0 to e-Learning 2.0 to e-Learning 3.0

2008-04-21T10:01:00.003+08:00

資策會數位教育研究所陳冠廷

之前談了很多次的所謂早期e-Learning 1.0到新的e-Learning 2.0，這樣也可以直接去映證了科技發展從Web 1.0到現在Web 2.0的時代，最早九零年代時期Web 1.0達康（.com）時期熱潮至今仍似乎歷歷在目，全球瘋狂性的資金湧入網路世界的各種創業構想，過度的樂觀造成後期的泡沫化結果，錢燒得比想像中快、想像中多…，而這樣的一個大重傷讓網路科技這方面的創投資金倒在地上好一陣子爬不起來。經過了幾年療傷期，現在進入了2007年、2008年，似乎也剛好讓這方面的資金重新恢復元氣，開始有些熱錢，也正好所謂Web 2.0的浪潮搭著成熟的硬體與廣佈且品質優良的網路，兩邊就看對眼，一頭撞上，互相開始融合衝擊激盪了起來。

e-Learning 1.0或稱Web 1.0時代，在知識或是資訊的傳遞上，是單向的、是階層式的，老師在傳統的教室裡面，站在講台上，從自己準備的多樣式的教材與素材，告訴學生相關的知識，傳達課本上的課文內涵，根據教師本身的經驗與想法，還有長期以來所習得的知識，透過課堂上的傳授，傳遞給在場多數的學生。同樣的事情也發生在網路上，最初的網路世界中，能夠建構網站的，都是大的公司、大的媒體，這些大公司大企業能夠花很多錢，跨過很高的程式設計門檻，使用高價值的網路設備與頻寬，替自己的公司傳達公司內涵、公司的經營策略、主管們的想法、企業的願景等，網路上的使用者單純地只能去看、去了解，沒辦法發表意見，沒辦法給予任何回饋。

進入到e-Learning 2.0或稱Web 2.0時代，軟體、硬體、網路、科技能力四個大方向的發展都各有長足的進步，相關建設成本急速下降，低廉的軟硬體與網路的價格造成廣泛的佈建，像是病毒一般地延伸到各個家庭、各個人身上。而每個人的資訊能力也因為科技的進步而成長，學生從小就接觸電腦、網路、打字，網際網路的使用在生活中變成不可或缺的一部分，資訊能力從小就開始培養。在Ovum的報告裡列出了三個造成Web 2.0風潮的原因：1. 高滲透率的網際網路佈建（High penetration of broadband Internet access）；2. 個人化數位內容的創造設備變得越來越普及，特別是數位相機與音樂播放器（High ownership of devices for digital content creation & processing, especially digital cameras and music players）；3. 網際網路上擷取與分享的工具越來越普及與方便（Widespread availability of powerful tools for capturing and sharing online content）。這些量變影響了各種生活模式，進而讓質變產生了，知識的傳遞不再是單向的，每個人在網路上製作自己的部落格、放上自己的相簿、上傳自己拍攝的影片…，大量片段性的知識，數位化地跑到了網路上流通，所有的使用者可以透過各式不同的連結與搜尋，經由一些社會化網路（Social Networking）的影響，習得知識、學習技能、了解世界。

因此，一路從e-Learning 1.0到e-Learning2.0，的確在模式上有了很大的改變。而我在這篇內容裡面我自己想提及一個新的e-Learning模式，我就大膽稱其為e-Learning 3.0吧！（反正現在Web 2.0的現象之一就是人人都可以表達意見，但要有理，有理自然會取得信任與轉寄，而真正變成一個專有名詞，否則只是淹沒在一片浪花裡而已），大致分析如下。

在Tony Karrer的部落格裡面其實已經探討過所謂Web 3.0或e-Learning 3.0了（見此連結），而這樣的概念也是從NY Times中的一個報導而來，當中提到一開始的想法：新的Web 2.0或e-Learning 3.0未來除了現今的科技支援以外，應該導入所謂語言分析、語意網路（Semantic web）的軟體分析技術。他在裡面舉了一個例子，未來的Web 2.0使用情境可能是，使用者提出這樣一個問題：
「我在找一個溫暖的地方來度過我的假期，手邊目前的預算大約三千美金，對了！我還有一個十一歲的小孩」
而屆時Web 2.0或e-Learning 2.0的技術則可以分析這樣一個問題（Request），然後可以去知識蘊含量豐富的茫茫網際網路大海中，來撈出好的答案與建議結果。

但這樣的狀況卻也受到Stephen Downes的質疑（見連結，Tony Karrer也同意），他認為其實我們並沒有能力把條件設定的相當好，或是說，有時我們不見得會給予很完整的條件，有可能我願意再多花個一百美金，來讓這個假期更加完美、更値得，但我不見得會說出來，可能只是隱含在我的心裡。因此，兩位大部落客都認為我們產生問題的能力有可能還不如回答問題的能力，有時候更不想對自己的問題設定太多限制，也因為這樣，如此不清不楚的問題又怎麼可以讓語意分析能夠做好，然後提出好的結果來？

這樣的一個討論情形顯示出，其實國外談的e-Learning 3.0也還在百家爭鳴的階段，不像Web 2.0一般全球大致上已經有個初步的共識，而幾個特色也都收斂到一定程度，像是使用者中心（User Centered）、社會化網路（Social Networking）等幾個主要的特性也都是每個人都同意的。而網路上查一查，其實這個詞彙也真的目前沒什麼人在提，畢竟Web 2.0或e-Learning 2.0這兩個大題目就讓現在的網路世界延燒老半天，現在也正是火大的時候，應該比較不會有人會去觸及太遠、比較不是那麼明確清楚的議題。

另外提到一個知識管理（Knowledge Management，KM）領域比較常被提到的一個技術，就是專業知識定位與管理（Expertise Location and Management，ELM），此項技術在Gartner的報告中定義為：是一個功能，能夠辨別不同人的專業知識，並且提供管理的介面，包含類別管理、專業知識深度管理、分布狀態管理等，在Gartner的報告中則分成三種不同類型的ELM：專業知識擷取（Expertise capture）、專業知識鑑定（Expertise profiling）以及社群管理（Community management）。其實ELM通常也稱為職員知識網路（Employee knowledge network），在企業的教育訓練中也常常提供顧問或引導（Mentoring、Facilitating）、成效評估（Performance）、知識落差評估（Knowledge gaps identifying）等功能。
而在我的想法裡面的e-Learning 3.0其實就是整合前面探討到的兩個部份的一個創新學習方案，而此模式也因為近來的科技進步而可能有機會做一些實作並解決，以下作詳細的解釋。

所提及的新的e-Learning 3.0的方案是這樣的，在學習的過程中，或是在尋求解答的過程中，知識的搜尋仍舊是主要課題，也因此，在Tony Karrer與Stephen Downs他們所提及的搜尋模式，我認為依然是個相當明確的課題與特性，也就是說，人們還是透過一些很直覺式的自然語言來做問題的搜尋，但是在語意（Semantic）上的分析卻不是為了在浩瀚的網路知識庫中想辦法撈取資料，而卻是在一個龐大的、全球性的專家定位網路（Expert Location Net）（我自稱的）中，來撈取全球相關專家的資訊，而且即時地透過科技的連結，讓使用者或是問題的發問者，能夠及時地透過網路的溝通、甚至是行動電話的話語溝通、筆記型電腦的視訊對話，來解決問題！

所以說，這個解決方案的前端是Tony他們探討的方式，而後端則是引用了ELM的模式，把知識管理的範疇，從企業內部的大量應用中拉出來，並且跟實際上的狀況做結合，讓使用者可以找到現實上的專家，讓問題得以立刻解決。舉個例子來看好了：今天使用者透過系統（硬體：手機、PDA、筆記型電腦、家用個人電腦；軟體：專家定位網路系統網站平台）來輸入問題如「我想要花一千塊在台北跟女朋友一起吃一頓浪漫的晚餐」，送出問題後，系統將能分析其問句，然後根據問句中的語意關鍵字，來尋找專家定位網路的專家庫（Expert Base），找尋到適合的專家（例如一個美食家、一個泡妞高手），即時地與使用者做連結，然後幫忙解決這個問題，根據即時溝通來了解他的需求、提供解決的答案，讓他成功地帶著女朋友去吃一頓很棒的晚餐。

這樣的系統中當然牽扯到許多的機制，例如：專家的設定方法、解決問題的成果而影響的專家評鑑機制、專家的定位系統、語意的分析、使用者習慣的分析、當中的商業模式…等。然後透過現在已經相當成熟的社群經營的手法，可以試著朝專家社群經營的型態方向來走，慢慢的累積專家的資訊，甚至透過網際網路目前的大量資料（如部落格文章、回答問題的論壇），來取得專家的資訊。

就整體而言分析，早期e-Learning 1.0是老師對學生，單向的；e-Learning 2.0是學生對學生，學生對老師，老師對學生，是雙向的，而根據Tony Karrer的想法中（見表），學習的驅動力在學生，是下對上的（Bottom-up），社會化網路（Social Network）的影響甚鉅，但在感覺上，仍舊是有所謂老師角色、學生角色的濃厚味道在，有層級性的關係。並沒有完整的發揮出社會化網路的徹底精神，也就是這些網路節點應該是沒有差別的，都是一樣的，而真正做到人人可師的境界。所以我認為的e-Learning 3.0是專家網路的概念，這樣的解決方案，每個節點都是平等的，使用者與專家的界限變得比較模糊。每個人可能都可以再這樣的網路結構上取得自己的一個點，決定自己的專家領域，這個專家領域可大可小，你可能可以幫人家解決一個英文單字翻譯的問題，也有可能可以更厲害地直接幫人家規畫一個英文計畫，每個問題有各種不同的層級，每個人找出自己可以解決的層級，然後一起組織這樣的一個專家網絡，真正遇到問題的使用者就可以在這樣的網絡上試著丟出問題，然後根據IT的分析能力來處理後，確認相關層級，來取得相對應的專家回應。

但這樣的意思不代表說完全取代了e-Learning 1.0或e-Learning 2.0，其實這些模式仍就是相輔相成的，也就是說傳統的教育模式或許還是會存在，新的2.0模式也可能一樣持續地從網路上撈到資源，然後配合性地提供給使用者做解決問題的參考，也就是可能是一種混成式的學習方式，之前的即時解決問題的情境圖應該算是其中一個重點應用，透過這個重點應用來實現每個節點沒有什麼差別的這個概念，但整套學習應用情境應該是更豐富些，例如還是有包含早期的學習管理平台（Learning Management System）、學習資源庫（Repository）的概念在其中，如何符合成功典範的窄、寬、窄應用？這部份的想法還持續在蘊釀中，過陣子或許會有一些想法與解答，屆時再分享。

以上大概是目前研究上的一些小小心得，感覺是有一些想法的，或許有空的話會想辦法寫個英文版的，這樣在網路上可能散播性又高些，也比較能跟國外一些長期研究的學者或是專家們有所交流。（不過華語文學習熱潮開始風行，未來或許網誌只要寫中文的即可？呵呵）

你也可以輕鬆製作行動學習教材

2008-04-21T09:23:00.009+08:00

由於行動學習工具的可攜性，越來越多企業都開始計畫自行發展行動學習訓練內容，而市面上也有一些簡易操作的工具，不需要程式與美工設計，就可以製作出簡單的行動學習內容。此文章將就行動學習的特性、製作、工具做簡單的介紹。

行動學習特性

由於行動學習載具本身的獨特性，在設計行動學習的內容時，有以下幾點需要考量:

1. Readability

行動學習載具如手機、PDA、MP3、IPod系列等，畫面一次能夠呈現的內容有限，因此在設計內容時，同一頁最好不要超過 9 個以上的重點，應該盡量避免使用太過複雜的圖片或是過多的文字。

2. Navigation

清楚且簡易操作的介面，一直是有效的教材內容所必須達到的。在行動學習裡尤其如此。因為行動學習的畫面一次無法呈現過多的內容，因此能夠快速的讓學習者找到、瀏覽想要閱讀的內容是在設計介面操作時的重點。
3. Size

此處的Size指的是教材檔案的大小，行動學習的硬體配備不似於桌上電腦或是筆記型電腦，因此若是教材檔案過大，會造成硬體的負擔，也會影像閱讀與播放的順暢度。另外，若是教材內容需要學習者透過網路自行下載到載具中，檔案也不宜過大，檔案大小建議可拆成小模組化，每個檔案大小建議小於1MB。

行動學習教材教材製作工具介紹

根據目前調查的authoring tool ，其製作出的教材可分位以下幾類。Pocket Exam、Atlantic的Content Point 等製作出來的教材可以在配有Windows Mobile的行動學習device上播放，而Kallisto 與Hotlava 等的教材可以輸出成jar的檔案，只要學習者的device有支援JAVA 功能，就可以安裝在手機上。而鑑於Ipod 系列的市佔率越來越高，Toolbook 等教材製作工具也增加了IPod touch 、IPhone上的教材、但是需要透過網路來閱讀。

以下就幾樣代表性的工具做介紹

1. Toolbook

Toolbook 是SumTotal Systems 出的數位學習教材製作工具。Toolbook 可以做出相當多形式的數位教材內容: 網頁式、互動式、模擬式、遊戲類… 。而在Tookbook的最新版本上，增加了適合IPod touch與IPhone的template。

Authouring Tool 操作介面

Apple 公佈了 Web Apps，因此製作廠商可以針對Web Apps 設計工具，而製作出來的教材，會以網頁的形式呈現。學習者需要透過網路，連上該教材的網址進行閱讀。然而由於IPod touch 與IPhone 有可觸碰式的螢幕，因此可以設計出多樣化的教材，增加互動的機會。由於不久前，Apple 公佈了IPod touch與IPhone SDK，相信不久的將來，市場上會友更多的authoring tool 來製作出符合IPod touch與IPhone的教材，學習者將不需經由網路，而可以安裝教材在IPod touch與IPhone進行學習。

TookBook 的教材示範畫面

2. HotLava Software

HotLava Software 的authoring tool 製作出來的教材檔案是jar。因此一般的手機若是具備JAVA 的功能，就可以安裝教材進行閱讀。教材也可以發布成網頁形式、並在有Windows Mobile 系統的手機、PDA上閱讀。
在使用HotLava Software製作教材需要注意的一點是檔案的大小，建議設計的教材不要超過1MB，太大的檔案會造成安裝時間過長，每閱讀一個畫面也需要更多的時間存取。

HotLava 工具操作畫面

教材畫面示範圖

在此先行介紹的兩個工具皆非常容易上手，網站上也有試用版可以索取，建議有興趣的讀者，可以下載試用版來測試看看。日後會針對更多的行動學習製作工具進行介紹。

吳雪雪

教育部學習網之研析-1 (歷史文化、自然生態、生命教育)

2008-04-18T09:14:00.009+08:00

為了解數位學習網站實際應用概況，本文首先對國中小教師常使用之教學網路資源--教育部六大學習網中之歷史文化、自然生態與生命教育學習網之網站架構及內容，進行觀察比較，並歸納出各網所呈現的重點特性，如下表。

整體而言，此三個學習網各單元章節與九年一貫相關學習領域能力指標之間的對應關係並無法得知，且學習後的成效亦無法得知。各學習網對於其教材資源的著作授權與管理也並沒有明確或一致的作法，有些甚至是個別談著作授權，相關問題值得未來其他數位學習網站注意。未來數位學習可望逐步邁向整合式學習環境，才能有助提升學習成效。

門得揚v.s寰宇 (45)

2008-04-16T17:13:00.004+08:00

門得揚與寰宇兩間公司都是做補教業中的自我學習那塊
身陷在升學壓力煎熬的國高中學生們為了讓自己的成績好
除了在學校的正規教育外,
通常都會多花額外的時間去加強功課
目前這些學生有以下幾種解決方案:

自己唸

家教

去補習班

買自學教材

在我那個年代可以靠自己唸書而考上好學校的人是強者
沒有強力的決心要在書桌前唸書對於好動的十幾歲小朋友根本是不可能的
大多人是平庸需要被人逼才會唸書的人
於是都會乖乖找一間補習班加強自己的弱科
可是下了課後還要花時間跑到補習班,
搭車的時間就是個浪費
於是就有業者看到這塊市場,
打出在家看名師教學的口號,省去你舟車勞頓的時間
讓你在任何時間任何地點進行學習 ,而且哪裡看不懂還可以重看呢!!!(完全符合elearning的宗旨)

門得揚與寰宇兩家公司主打自學教材這部分
由於這兩家公司的定位太相似了,讓我看了無法不拿出來一起講
他們都結合學習網站+學習講義+學習軟體便打造學習的金三角
這跟以往只有影片或是學習講義的公司[ex.全x打國中週刊]不相同
在教材內容上他們都強調請了補教名師來開課
另外,兩家公司主所開發的的自學軟體也非常相似都結合了串流影片與動畫

門得揚的Study21升學密碼

寰宇的名師學院

這兩款場品真的實在是太像了,要說不同的話
大概就是門得揚的產品是左右視窗，左老師，右動畫，兩邊畫面均等
而名師學院的老師畫面較大,而動畫是輔助角色
美工畫面上來看,名師學院比較對我的胃口,看起來比較乾淨整齊

兩公司官方網站上都提供了試看教材:升學密碼,名師學院
大家可以上去看看

看似非常棒的學習軟體下,似乎真的可以滿足在家自我學習的需要,
但是這是真的嗎?

雖然技術上時代是進步了,開發了這麼吸引人學習的自學軟體
但是人類偷懶的劣跟性卻沒有隨時代而改變,容易自我鬆懈的學生,如果沒有盯他就還是不會唸
而且其實這軟體跟串流影片一樣沒有互動，遇到不會的問題會，影片中的老師還是不會回答你
所以我會建議不能自己專心唸書又想加強功課的學生還是乖乖找補習班或是家教吧!!

愛~是時間和經歷打造出來的

2008-04-15T09:40:00.001+08:00

愛~是時間和經歷打造出來的...

當有個人愛上你，而你也覺得他不錯。那並不代表你會選擇他。

人們總是說要找一個自己很愛很愛的人，才會談戀愛。

但是當旁人問自己：怎樣才算是很愛很愛的時候，卻無法回答他，因為自己也不知道。

沒錯，我們總是以為，我們會找到一個自己很愛很愛的人。

可是後來，當我們猛然回首，我們才會發覺自己曾經多麼天真。

假如從來沒有開始，你怎麼知道自己會不會很愛很愛那個人呢？

其實，很愛很愛的感覺，是要在一起經歷了許多事情之後才會發現的。

或許每個人都希望能夠找到自己心目中百分之百的伴侶，

但是你有沒有想過：在你身邊會不會早已經有人默默對你付出很久了，只是你沒發覺而已呢？

如果你也正在為愛迷惘，或許下面這段話可以給你一些啟示：

愛一個人！要了解，也要開解；要道歉，也要道謝；要認錯，也要改錯；要體貼，也要體諒；

是接受，而不是忍受；是寬容，而不是縱容；是支持，而不是支配；是慰問，而不是質問；

是傾訴，而不是控訴；是難忘，而不是遺忘；是彼此交流，而不是凡事交代；

是為對方默默祈求，而不是向對方諸多要求；
可以浪漫，但不要浪費；可以隨時牽手，但不要隨便分手

如果你都做到了，即使你不再愛一個人，也只有懷念，而不會懷恨。

你懂得如何去愛了嗎？試試看吧！

★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

有一對情侶，相約下班後去用餐、逛街，可是女孩因為公司會議而延誤了，

當她冒著雨趕到的時候已經遲到了30多分鐘，他的男朋友很不高興的說：

「妳每次都這樣，現在我甚麼心情也沒了，我以後再也不會等妳了！」

剎那間，女孩終於決堤崩潰，她心裡想：或許，他們再也沒有未來了！

同樣的在同一個地點，另一對情侶也面臨同樣的處境；

女孩趕到的時候也遲到了半個鐘頭，

他的男朋友說：「我想妳一定忙壞了吧！」

接著他為女孩拭去臉上的雨水，並且脫去外套蓋在女孩身上，

此刻，女孩流淚了！但是流過她臉頰的淚卻是溫馨的，

你體會到了嗎？其實愛、恨往往只是在我們的一念之間！

愛不僅要懂得寬容更要及關心，很多事可能只是在於你心境的轉變罷了！你懂了嗎？

★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

小貓仔

電子紙ePaper (45)

2008-04-11T14:14:00.005+08:00

昨天拿著公司的錢去參加了一場電子紙的研討會
去瞻仰一下這個號稱可以彎曲的電子紙是什麼?

在還沒有了解電子紙是什麼之前
我一直以為電子紙是類似電腦LCD螢幕,但是可以彎曲
一聽報告完後,才知道自己的想法全錯了
電子紙跟一般LCD螢幕最大的不同就是他不像LCD一樣有會發光背光版
它完全就是利用外界光源的反射來呈現顏色
講到這我們就可以知道電子紙有跟一般紙一樣的特色~
關上燈,就看不到啦XD

研討會主要是講解電子紙的一些基本技術與未來可以的應用

技術上
電子紙技術中,主要有三種技術E-INK與Sipix是主要的代表廠商
E-INK所發展的技術是使用微膠囊(Microcapsule)架構來顯示文字或圖像，

微膠囊中包含兩種顏色的介質，有黑色與白色，
黑色的顯示介質帶負電，白色的顯示介質帶正電，可以藉由上下電極的改變，使得微膠囊內的黑白介質上下移動，控制光線的反射而呈現黑白灰階的文字或圖像

Sipix的技術原理跟E-INK差不多都是用電極的改變來產生反射顏色的不同,
但是它是用一種顏色介質放在特殊專利的Microcup的巢狀結構中

若白色介質都浮在上面,就會反射白色光,或白色介質都被吸到下面就會反射黑色光

特色
目前電子紙的特色標榜的就是省能,輕薄與彎曲性
省能的原因是因為它無須傳統的顯示器需要有背光源，
就算畫面不動還是需要電源維持畫面的顯示，
直接使用自然光反射，而且當顯示畫面固定時是不需要電力的使用

輕薄上也是因為沒有了背光源,就只是一層薄薄的反光電子紙,
在會場上有講者說如果Apple的MacBook Air可以用電子紙將可以更輕薄

彎曲性來自於反光介質封包成一個一個類似染料的小點,可以不必在同一平面上

但是目前彎曲度不大,市面上2008下半年才會出一個可以折三折橢圓狀的電子紙
還不能像紙一樣對折放到口袋中

應用面
目前市面是有應用電子紙的產品,最有名的應該就是Amazon Kindle電子書閱讀器

而會場內提出了幾個未來電子紙得特性可以期待的應用,
如展示看板，薄型化手錶，軍人衣服上的資訊顯示器，優遊卡或金融卡上的餘額顯示...

缺點
在應用面上所提的基本上都是一些較為靜態且小畫面的應用
都沒有動態的應用提及
主要還是受限於電子紙技術尚為成熟所致
缺點有以下幾個:
1.顯示亮度還是不太夠,如果環境光源不夠亮會看的清楚
2.電子紙無法跟LCD依樣達到快速畫面改變的能力,日本講者提及一張A3大小的電子紙,改變畫面要18秒
3.需要電池(我私心想要能夠吃太陽能發電)

但因為其省電,省能,輕薄的特性,大家還是可以對這個技術的未來有可以期待之處

參考資料:
1.2008數位出版高峰會「閱讀」的變遷
http://mag.udn.com/mag/digital/storypage.jsp?f_MAIN_ID=320&f_SUB_ID=2943&f_ART_ID=111390
2.電子報的時代即將來臨
http://blog.yam.com/yanann/article/5107712

八卦止於智者

2008-04-08T17:57:00.003+08:00

關於近期諸多流言蜚語，
請大家克制一下、控制一點，
關於這種八卦呢，
我們組內也應該建立起清新健康的風氣，
不要讓這種八卦流言四起...

其實是這樣的，
傳這些八卦傷害我不要緊，
我怕人家＃０會介意啊～
搞不好人家根本覺得我是水溝臭蟑螂，
不想這樣被亂講，
所以請大家忌忌口，
這不是我喜不喜歡的問題，（更何況我真的沒有喜歡人家～囧）
是人家的身家清白問題，
私底下講講還OK，不要拿到檯面上來講，
Plea~~~~~~~~~~~~~~~~~se~~~
拜託各位了，肛溫。

ps. 我已經有MSN了，謝謝神秘人士的提供，請低調，我不想被討厭。 = =|||

南一、康軒與翰林數位學習比較(45)

2008-04-07T16:22:00.008+08:00

南一、康軒與翰林這三家廠商是台灣國內教科書的主要供應商，幾乎全台灣學生用的教科書都是這三家的，近年他們也開始經營起數位學習的產業，把紙本教科書內容數位化

	南一	康軒	翰林
資本	未知	8億元	6億元
員工數	600	900	750
簡介	南一書局創立於1953年，初期以租書業務起家，二年後轉為販售西書和社會用書，繼而改為總代理、總經銷和生產紙製品。1970年起以出版升學參考書為主力，由於本本暢銷，年年稱冠，遂有「台灣參考書的出版王國」之封號。	康軒以出版參考書起家，歷經十多年的發展，朝向多角化經營，於是由康軒文教轉投資，於2001年成立育橋文教事業。不僅投入審定教課書市場，更設立多所私立學校。	翰林創立於1959年10月，初創時期，是以出版小說、閱讀書籍為主，參考書為副；西元1968年，隨著初中改制為國中，翰林第一本「無敵」品牌參考書問世。

數位教材庫提供老師使用

這三家廠商彼此間是競爭的關係，因此他們所提供的數位學習的服務很類似，主要是提供一個數位教材庫給「老師」使用，老師在教學時可以上去教材庫尋找可以輔助教學的教材。要特別強調給老師使用是因為要使用教材庫的使用者一定要登入註冊，註冊時還會問你是國小、國中、高中哪個種老師，如果你選擇說你是國中老師，就不能存取國小或高中的教材，南一書局更狠，還要你填寫服務學校與教師證編號，彷彿把這資源庫當作收集老師資訊的工具。

教材庫介紹

教材庫會蒐集一些自製或是別人分享的教材，按照國小、國中與高中各個科目做好分類分類，方便找到自己想學習的某科學習資源，而教材庫把教材檔案作以下幾個分類：

–簡報檔

–影音檔(FLASH、影片、mp3)

–圖片素材

–文字檔(考卷、教案、學習單)

簡報檔與影音flash檔大致來說都是將課本中某一概念作成教學檔案，供老師課堂上教學使用。影片、mp3與圖片素材則是給老師作教學素材使用。資源庫下載度最高的大概就是文字檔了，一個老師在課堂上或許不方便架設單槍投影上課，但是出考卷時一定會用的到參考別校出題的考卷，大抵上資源庫就是一個方便老師教學的線上教材工具庫。

學習光碟

三家學習廠商在數位學習上的努力，除了提供老師一個線上教學資料庫外，對於學習中的學生提供的是要收錢的多媒體教學光碟，像是康軒出版社就有出國小閩語教資光碟，還獲得行政院新聞局第一屆數位出版金鼎獎，這教材可以在登入康軒會員後觀看http://219.87.140.81/閩語/第1冊/index.asp。而南一出版社也把學習光碟的部分內容作成試讀教材放上南e網(http://www.nani.com.tw/nani/eteacher/etdigitalplan/etdigitalplan_a1.jsp)上供大家觀看

結論

基本上這三家廠商主力還是要擴大實體教科書市場，以往教科書廠商為了讓學生使用自己的教科書會提供免費的教科書給老師試用，現在還多了線上的資源庫給老師使用。如果我是學生的話，我也會希望能夠去那個資源庫取學習檔案來用，比較可惜的地方是目前線上資源庫只提供給老師的機制，對於想想自我學習的學生並無法取得教材。

數位教材入門報告(45)

2008-04-07T16:18:00.003+08:00

什麼是數位教材基本上來說是將紙本的教學內容數位化，就是數位教材。不管技術的難度，簡單的PPT簡報到困難互動FLASH教材都算是數位教材的一部分,甚至是有教學意義影片圖片都算是
數位教材的分類參考sharon學姐給的資料，裡頭將數位教材分成三類：

(1)串流式(演講式)
串流式的數位教材採用PowerPoint簡報軟體並搭配主講人的影音畫面來播放教材，對我而言最有名的製作工具就是Microsoft Producer，因為我我大學與研究所有用過Producer製作過一個教學課程，Producer可以讓你輕鬆結合簡報與演講影片，而那時製作的課程還可以在當初的課程網站上找到。
範例：飛躍地平線-白努力定律之數位學習課程

(2)瀏覽式
瀏覽式的數位教材如同電子書一般，將所欲傳遞的知識以平鋪直敘的方式，配合文字、圖形來表達，網頁，與flash都是其呈現方式之一。大部分市面看的到教材光碟也都是屬於此類。雖說學生可以自行觀看學習，但是由老師或父母親也透過此教材引導學生學習相關知識成效較大。我覺得故宮的網站上便作了許多精美的瀏覽式教材來介紹古代文物，讓一般大眾不用去故宮也能欣賞到古代文物之美，每個主題的資料都非常豐富。
範例：故宮典藏精選主題網站

(3)模擬式
模擬式的數位教材主要要讓學習者在模擬操作中獲得相關的知識，並讓知識獲得有所貫通與聯想。教別人如何使用某一軟體，透過一步一步的教學說明是模擬式教材的一種，比如說如何操作WORD文書編輯軟體，多媒體私塾的網站裡頭便有許多常用軟體(Word,excel,ie…)的模擬式教材。社交互動是另一種常見的模擬式教材，學習者透過扮演一個角色跟其他角色對話，對話時會出現一個對話框裡頭有好幾個對話可以選擇，所選擇的對話的不同，對方會出現的反應也不一樣，透過此種角色扮演的方式學習該如何該如何跟他人互動。因為模擬教材需要高互動性，因此製作難度是三類教材中最高的。
範例：多媒體私塾

太極影音與千華出版-數位學習相關介紹

2008-04-07T13:34:00.008+08:00

太極影音 ( http://www.digimax.com.tw/ )
成立於1990，其主要業務為3D 動畫製作、特效、後製、電影等。與國立故宮博物院合作拍攝的3D動畫影片《國寶總動員》(Adventures in the NPM)榮獲東京國際動畫影展公開徵選作品類首獎。

圖一: 國寶總動員

國寶總動員預告

由於其專精於3D動畫製作，太極與也與資策會數位內容學院合作開設動畫師培訓班，實際培養動畫的人才。其中的 "兒童影音部門" 於2006年以Flash 動畫結合兒童故事，製作了數位兒童文學的數位學習教材，並通過國家品質中心AAA的教材認證。教材內容結合國外世界傑作故事，搭配Flash 動畫與教學設計，製作出符合兒童閱讀的線上教材。

圖二數位兒童文學

太極的 "數位兒童英語歌謠集"也於2007年獲得數位內容產品獎。

圖三

太極主要的數位學習相關產品之對象以幼教、兒童為主，其特色是該公司擁有豐富的內容，與國外兒童故事說的版權，目前正積極尋求合作的對象，計畫將書的內容經過設計，並加上互動的硬體設備來數位化。

由於太極本身具有非常專業的3D動畫技術與設備，鹿橋出版社為其相關企業，因此具備相當豐富且完整的內容，但本身缺少數位學習互動的硬體技術，建議可以尋求適合的學界進行產學合作，可使數位學習的應用方面有新興的發展。

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千華出版 (http://chienhua.com.tw/Default.aspx )成立於1974，其業務為出版各種國家公職、證照考試用書，數位學習課程開發，圖書總經銷，承製各類圖書出版，兩岸版權合作，後來結合認證、國家考試發展數位內容相關的教材。

千華的多媒體教材結合了動畫、影片、文字等。
其教材的特色:

數位技術	自主性數位課程，依個人需求選取課程內容進修
教學設計	獨立學習主題，針對最需要補強的區塊反覆學習
教材內容	‧補教名師講解重點 ‧極簡單的操作模式 ‧趣味生動的教學動畫 ‧生活化情境模擬範例 ‧圖像式重點學習
教學互動	「千華數位測驗王」線上題庫系統，隨時診斷自身的學習狀況，並可利用e-mail與老師互動
售後服務	專業客服人員，超值全方位服務

基礎金融證照數位學習教材「證券投資概論」也通過國家 AA 數位教材品質認證。
千華出版的數位教材多半使用簡單的Flash 並搭配串流類教材，因其本身豐富的書本教材內容，使得數位教材也具有非常好的效果。其一系列完整的金融證照類課程建議可採模擬方式設計，相信會達到更好的學習效果。

吳雪雪

技術組大合照.

2008-04-07T12:44:00.001+08:00

感謝Sharon的用心,還有些我沒有請大家補完

李晶晶

SEO網路行銷新模式

2008-04-07T11:03:00.006+08:00

“請到Yahoo奇摩搜尋『+薪』”，想必這句廣告詞大家都不陌生吧！商品的行銷已漸漸從平面媒體轉型至網際網路上，根據聯合國網際網路管理論壇全球上網人數調查，從1997年至2007年，全球上網人數已從7000萬人增加至12億人，這樣大幅度的成長數據，不得不讓以使用者為中心的業者將商品的服務及行銷轉戰至網際網路上發展。

圖一、網路行銷方式與優缺點分析

透過網際網路進行商品或是網站的行銷方式非常的多(如圖一)，從Email發送、文章張貼、交換連結、進而至廣告刊登等，都是現今大家廣為引用的行銷模式。近年來大型搜尋引擎的普及，以及使用者習慣的改變，搜尋引擎最佳化SEO這個名詞逐漸被人們所重視，SEO即是將廣告行銷轉戰至網際網路發展的一項新興產物，SEO全名為 “Search Engine Optimization”，又被稱為網站優化。它的想法其實很簡單，就是利用搜尋引擎所設計的規則，來提高目的網站於搜尋過程中的排名。相信大家都有在網路上搜尋資料的經驗，在網際網路上相同性質的網站不勝枚舉，往往在搜尋的過程中會遭遇到一個問題，就是所得到的資料筆數太過於龐大，如圖二於Google中搜尋 “SEO” 關鍵字，我們會發覺搜尋所得到的資料筆數高達2億2千多萬筆，這是一個非常恐怖的數字，試想一下，當您的網站或是您所要行銷的商品位在這樣數字中，使用者該要如何才能看到您的內容呢？

圖二、於Google搜尋引擎中搜尋 “SEO”關鍵字之搜尋結果

不少研究發現，使用者在察看搜尋到的資料時，耐心指數約在前三個頁面，換句話說，使用者對前30~50筆資料較感興趣。因此如何與數千萬、數億個相類似的網站角逐這個難得的排名，是一門非常具有挑戰性的學問。由於有這樣的需求，在網路上協助您提升網站排名的服務也油然而生(如圖三)，而這些提供服務的業者致力於研究各大搜尋引擎的搜尋規則以及優化技巧，更有多數的搜尋引擎直接推出網站排名服務，讓您直接透過付費行銷，將您的網站排名排名至第一頁的前幾筆，這樣的服務是一個非常有效率瞬間提升您網站排名的一種方式，當然您也可以透過個人網頁內容的修改來提升您的網站排名喔！在接下來的文章將會陸續介紹網站優化的方式，以及目前各大搜尋引擎機器人的搜尋機制，由於搜尋引擎大都會利用一些方式來避免為了優化而進行的作弊小技巧，但是持續留意搜尋引擎的搜尋方式、保持對於搜尋引擎的敏感度，是要將您網站排名往上推的不二法門。

圖三、國內外提供網站優化服務之業者

藍導

Case study: Northwestern Mutual’s Enterprise Web 2.0 Journey

2008-04-07T10:56:00.002+08:00

Northwestern Mutual（以下縮寫為NM）是美國一家保險理財金融公司，規模約有五千名員工，此份報告為Forrester這家調查公司面談了其十六位員工，包含執行長、技術長等高階管理層級後，所得出的一份調查報告與結果，值得參考。

NM從2005年八月開始構思要將部落格這個技術應用帶入公司中，公司的高層決策部門來回商討了許多方向，從2006年二月份開始將系統發包並製作，經過了三個月的開發，在2006年六月開始上線營運，而之後每個月系統大約成長五十個部落格，然後到了年底，NM將部落格結合RSS功能，直至報告調查時期為止，約共上線並營運的部落格有91個，裡面總和有六百篇文章，並提供出502個RSS的種子（feed），共有1063個訂閱者。

從此份報告中，大致上可以了解一些Web 2.0應用在企業內部的狀況，以及一些較為大型企業在導入Web2.0的過程中心得與感想，大致整理如下：

1. 企業內部採用Web 2.0的狀況仍然屬於萌芽期：
從報告中數據可以看出，以Web 2.0幾個重要應用看來（RSS、Podcasting、Wikis、Blogs），大多數的企業仍未開始導入或採用Web 2.0的系統功能應用，只有約四分之一以下的國外大型企業有開始初步導入或是大量試用Web 2.0相關應用之系統。而就整個Web 2.0導入應用的狀況看來，又以RSS的導入率比較高一些。

2. 為什麼要採用Web 2.0解決方案，重點還是在效率：
從報告中的統計資料可以看出，多數企業採用Web 2.0的解決方案或應用，主要的問題還是要解決商業上各項效率問題，希望能透過導入應用而增進員工的產能、或是各種溝通上的效率問題。

3. 在Web 2.0的導入上，安全性是重要一環：
企業內部在使用Web 2.0的各種系統同時，由於有很多的功能是由使用者作為中心，且較為不受系統管理者控管的功能，也因此，對於公司高層決策部門以及IT部門來說，系統的安全性、一些公司內部專利或高機密文件、公司相關未來決策與營運計畫等方向，是企業在採用Web 2.0解決方案時，必須深思熟慮的重要課題。

4. RSS的功能是不可或缺的：
在NM一開始的部落格導入中，並沒有考量到RSS的功能部分，也因此，在使用程度上也都一直沒有相當大的起色，直到系統上線好一陣子後，才將系統加入RSS訂閱之功能，而在RSS導入過後，整個部落格的使用程度也才開始深化，員工們透過RSS的功能，也才更加習慣去看別人的部落格文章，整個才較為普及化。

5. Web 2.0與企業內部文化轉變的關係：
由於在Web 2.0的應用上，多以使用者為中心，而在企業內部的文化中，又多有從屬關係的階層，在某種程度上與Web 2.0的核心概念其實是相違背的，也因此，導入Web 2.0的解決方案對一個企業來說，也等同於企業文化的轉換，如何讓企業中的管理階層與員工階層，能夠了解Web 2.0的中心思想，而進一步地利用這樣的中心思想，來幫助企業內部的流程做改善、或做修正，轉變成另一種新的文化思維，這個環節是所有考量Web 2.0解決方案的企業都終將面對的問題。

參考資料。

昱泉國際教材技術分析

2008-04-05T22:10:00.011+08:00

昱泉國際早期以3D遊戲起家,製作過幾款知名的遊戲,後跨足數位學習領域,挾著對遊戲的專業與團隊針對遊戲式學習在國內經營多年 .
該公司以數位內容的開發技術與開發經驗為基礎，具備了大量的國際行銷經驗。
在技術方面,並有自有的3D即時引擎技術.

目前該公司在業務方面分為遊戲事業與教育事業兩大部分 :

在遊戲事業部分近年來產品數量大幅降低並與國際公司合作為主大約每年1-2套的規模 ,
較為重大的改變是2007年11月推出於Xbox360 LIVE平台上的Word Puzzle遊戲,該遊戲以練習英文單字拼字遊戲為主 .
混有強烈的學習元素,也看的出該公司偏向學習的走向.

圖一昱泉國際遊戲開發歷史

而在教育事業(數位學習)上主攻K-9為主的中小學與幼教市場
最重要的產品有阿毛系列
昱泉製作的「阿毛」成長系列，已是台灣幼教市場的標竿產品
目前主要的教育產品分為實體教材與學習服務平台兩大類

在實體教材部分以實際出版學習CD書+電話/Email輔導老師解答服務為主

圖二昱泉國際實體教材

如
1.數位自然寶盒
2國家數位兒童聰明計畫
3.超級大腦袋系列
4.阿毛的ABC樂園系列
5.英語聽力活動樂園

圖三昱泉國際實體教材內容

而在學習服務平台,目前經營六個獨立學習網
如
遊戲學堂
http://www.uc520.com
幼幼學堂
http://yoyo.uc520.com
課輔學堂
http://QQQ.uc520.com
A+talk
http://www.atalk.com.tw/
阿毛成長樂園
http://money.isgame.com.tw/amau/
阿毛親子共合國 (提供社群經營功能)
http://www.is520.com.tw/

該公司的特色以遊戲式學習為主,以Template的方式設計,對於年級較低的學生非常具吸引力.
以遊戲學堂為例
該平台的測試教材使用人次約在70-90萬人次之譜

圖四昱泉國際遊戲教材畫面

目前較為令人困擾的是過多服務網站的設計,每個網站的定位並非非常的明確可切割,又無整合服務概念,這是建議可以改進的地方.

資料來源
http://www.interserv.com.tw/

李晶晶

新加入一個很炫的Neo Counter

2008-04-01T17:04:00.002+08:00

新加入一個很炫的Neo Counter

可以知道參觀者來自何國家

李晶晶.

賣技術快掛了...版主都沒有上來管理...

下禮拜值星人員 -- AV

2008-03-21T09:19:00.000+08:00

這個站實在荒廢許久，下禮拜值星人員我指定阿元啦~~~
啊元就是你了! 等你會來我再告訴你這個好消息

巧奶只剩兩瓶~ 要買要快
老闆娘

要隱藏的部分

李晶晶上雜誌了!!

2008-03-14T15:55:00.002+08:00

李晶晶上了時尚的"GQ"雜誌封面了...

不知道裡面的報導會是什麼
好期待喔!!

等到上市的時候我一定要去買一本細細的閱讀 (Y)

祝白色情人節快樂..

小貓仔

兩虎相爭...必有一傷

2008-03-14T09:38:00.003+08:00

真的很有趣兩人的對談...

兩個都很醜哩~~
何苦哩~~~
但是很好笑...
我每天早上打開MSN都會笑一次
大家白色情人節快樂..

李晶晶

巨匠電腦教材技術分析

2008-03-11T17:08:00.005+08:00

巨匠電腦是目前我國數位教材內容製作可排名進前三大廠商之一，巨匠目前針對教材相關業務有以下四類。(各項業務比例尚待調查)
1)外購教材，外購教材指的就是已經數位化的教材分科目去賣，目前販售的項目有兩大類資訊類與語言類。
巨匠電腦主要以資訊類為主，共有16大系列，大約有700科課程，課程內容根據筆者觀察主要以“網頁式+串流式+software simulation”為主、為限

而在語言類方面巨匠電腦與LiveABC 互動英語教學集團合作經銷其企業語言學習專案--Live實戰英語學習網的學習教材，相關部分將於介紹希伯倫(Live ABC)時再做詳細介紹
2)委製教材，委製教材部分指的是巨匠接受委託開發教材的部分，這部分也是巨匠的強項之一。其委託教材種類繁多包含以下五種
(1). 講述類，以講師影音+簡報(串流方式呈現)
(2). 操作類，軟體或硬體操作，其中軟體操作用了software simulation，硬體操作還是以串流方式呈現為主。
(3). 學術/理論類，以flash模擬將原理模擬化，提供類似hard ware simulation的教材
(4). 情境案例研討，以真人案例的方式拍攝作為教材，但還不到Simulation的程度。
(5). 情境模擬&角色扮演，以soft skill情境模擬演練，目前已具有此能力但目前尚無商品化。

3) 自製教材
自製教材部分主要推動的是與Cyber link合作的方式提供Rapid e-Learning solution(快速教材開發解決方案，能夠在短時間內完成數位教材開發), 該Rapid e-Learning solution採用的工具主要是Cyber link公司產品StreamAuthor串流大師，該產品以製作串流教材為主，詳細內容將不在此篇討論

4)企業委訓
包含包班等實體虛擬整合的委訓solution, 並不在教材內容部分琢磨,故不予討論

此外，該公司在研究開發模擬式方面目前以內訓使用的門市銷售人員訓練為主，已於去年完成該課程, 並完成成效分析檢視。是國內少數擁有模擬式開發能力的公司。

資料來源
http://biz.pcschool.tv/

李晶晶

福利社已經開張啦~~~

2008-03-11T16:18:00.002+08:00

福利社已經開張啦~~~

食物都在盈如位置上後面的櫃子，櫃子上有一本價目表與登記簿。要吃要喝什麼，請自行登記，$$$$ 請投入櫃子裡的收錢鐵盒..

請大家踴躍購買

來一客泡麵
一杯
$20

味味A排骨雞麵
一碗
$22

可口可樂
一罐
$15

台灣沙士
一罐
$15

維大力
一罐
$15

巧克力牛奶
一瓶
$10

麗滋餅乾起司口味 Riz
一條
$25

自然紫菜蘇打
兩小包
$5

什麼玩意兒
一小包
$10

野菜三角餅
一小包
$5

大吉利
一小包
$10

真魷味歡樂包
一小包
$5

高岡屋海苔
一包
$20

GSG福利社

2008-03-04T14:22:00.004+08:00

這個禮拜換我值星、終於要PO 我第一篇文章了。
我想就延續上次的主題，這是賣妓豎吃吃吃換成組內吃吃吃..

感謝冠廷上次提出的意見，這邊整理一下

1. 大家輪流各出500元
2. 由負責人統一採買 (有想吃什麼，也可以跟負責採買的人說)
3. 放在目前盈如的位置
4. 要吃的人，選好要吃的東西，自己拿、自己看價格、自己投錢
5. 食物的價格，比定價高一些 (2~3元)
6. 收回的錢，成本部份還給出資的人，盈餘就變成下次組聚玩樂的費用

可是為了避免有東西吃不完放到壞，制定"強制獎勵"機制，剩下的食物抽籤決定，抽到頭獎的人就可以獲得 "食物購買獎卷"，得到食物購買獎卷的人可以獲得剩下食物優先購買權 ---> 這個獎卷採Mandatory制，也就是說，你一定得買，買到的食物可以分送給親朋好友 (這個我們就不強迫了)

關於一次要出多少錢，要買多少東西 -------> 請去投票去投票

希望大家對GSG福利社有任何建議的，歡迎提出

投票完成，福利社就可以開張囉!!!!!

雪倫

聚餐時間投票囉,~~吃吃吃~

2008-02-16T22:10:00.006+08:00

Dear all

關於尾牙主持群的聚餐地點，
李晶晶為了幫大家物色餐廳，他從過年前就開始survey，
費時二個星期，花了約八,九萬元到處試吃，
拉了二十幾次肚子，胖了五,六公斤，還請了兩天休假，花了三,四萬元瘦身，
終於．他找到了一間不錯吃的店，
叫”鍋大王 ”，哈．原本打成山大王，還被抓包，真歹勢~
它是一間麻辣火鍋吃到飽的店，
地點在：106台北市大安區忠孝東路4段223巷10弄3號
講這麼多，是要問問各位的時間，so.大家來投要吧~

語法修改成功啦

2008-02-15T17:37:00.003+08:00

經過剛剛仔細的研究
我把＜head＞下的語法加入下列幾行字
＜title＞賣妓墅＜/title＞
＜meta content='text/html; charset=UTF-8' http-equiv='Content-Type'/＞

按下儲存後，馬上回到我坐位，在我的PC試了一下
發現網頁可以開啟了，這樣應該是算成功了吧，希望不要有意外

呵呵

(小毛仔)

尾牙活動辛苦大家了

2008-02-15T09:14:00.006+08:00

尾牙活動辛苦大家了

雖然今年場地比較差

但是還不錯玩

也有一些經費可以大家工作人員吃吃喝喝

活動中大家出力多寡不是問題

請大家別計較開心就好

大家約個時間吧~ 我推薦吃鍋大王 (蝦子吃到死)

也請大家推薦時間地點

放了一點片段給大家看看回憶一下

第一階段

第二階段

第三階段

李晶晶

新的一年．大家都要出運啦~

2008-02-13T22:48:00.020+08:00

今年的年假過的真的好快，初四那天．全家去鹿港拜拜吃小吃，真快活呀，期許所有好朋友，未來都能健康平安，人生麻，新的一年，大家都要出運啦~ ~

渴望出運的黃副~
附上開運福帶平安符一枚

感激滿溢

2008-02-05T11:43:00.000+08:00

過年前一天，三根柱子的辦公室裡，
Gsg人員都到了，我將尾牙的美好回憶小心翼翼的收進了珍藏盒裡，
謝謝你們，陪我度過再也無法回首的2007，
打從心底謝謝你們...
要改名的賴顧問

非正式學習（Informal Learning）與e-Learning 2.0

2008-01-31T10:24:00.000+08:00

自從開始工作後，從原本的數位學習理論與研究世界變動成開始比較接觸產業界後，開始有一些經驗與實務上的領悟，加上現在世界資訊變動迅速、大量知識的產生，開始流竄在網路的線路上面，傳統的學習模式漸漸有所變革，從原本的知識控制者從「只有」老師，傳遞模式只靠著「講授」，沒有其他吸收知識的管道的一個教學模式與型態，已經開始變成透過網路，做隨時隨地無限制的學習，也因此，認為在新一代的學習中，所謂的e-Learning 2.0的名詞，著重的應該是在於非正式學習（Informal Learning）這塊。

最近針對這方面的資訊做了些研究（就是透過網路）後，也發現不少相關學者早已有如此的認知，甚至也早發展了許多想法，在這邊提出來做討論與分享，首先我們可以先看一張圖，是國外的一個部落客Tony Karrer所寫的，他是TechEmpower這家公司的執行長與技術長，對於數位學習有蠻深入的研究，我覺得他提出的許多觀點與想法，還有投影片，都相當地精采，這張圖列了三個數位學習進程的比較：e-Learning 1.0、e-Learning 1.3、e-Learning 2.0。而從這張圖觀察可以發現，數位學習的演進有一種特殊趨勢：學習知識的片段化、融入生活化與時間迅速化，所學的知識變得越來越小片，而且越來越根據需求（on-demand）地發生在日常生活或是工作中，然後學習時間越來越短暫（為了應付快速變遷的時代與工作？）。

接下來看第二張圖，也是這位先生所在部落格中所提出的，從這張圖則可以發現，其實學習越來越沒有固定型態，也就是變成所謂的非正式學習（Informal Learning）的時代，而且越來越呈現合作化（Collaborative）的趨勢，其實大家應該可以很明顯的感受到，以我們這些技術領域的程式設計師來說，遇到問題都是上各大技術論壇尋找其他人的解法，透過其他人的回應來做解決，自己有所認知也是透過論壇與大家分享，而且幾乎都是片段化地針對單一問題所做的解決方法解釋，而非一個大題目的介紹，其中的精神也是圖中所提及的分享（Share）與創造（Create）兩大部分，透過Social Bookmarking的共同知識創造，來找尋散落在茫茫網域海中大家的想法與知識，著名的網站就是維基百科（Wikipedia）之類的。

接下來分享的是美國數位學習大師Jay Cross所自行錄製並放上Youtube的一個片段，題目就是「何謂非正式學習」（也是他的研究領域跟強項）的十分鐘片段（也相當符合新一代學習趨勢，短暫快速的目的），他再當中也提及到一個常常被大家講起的特殊點，現今在企業界內部所推動的學習或訓練的正式學習與非正式學習模式百分比分布大約是20%對80%（另外有個大師Marc Rosenberg在他所撰寫的書Beyond E-Learning 2006中則提到則為2-5%對95-98%，比例更懸殊），但企業所規劃的經費上面比例正好相反，正式學習約80%而非正式學習則為20%，相當有趣，其中是否有什麼機會呢？
從這樣的機會當中是否能發展出某些新的數位學習趨勢或是應用，我想應該是相當重要的問題，不論是更底層地去應用行動學習（Mobile Learning），或是企業內部的訓練模式是否有什麼創新變革，應該都可以從這個角度去思考切入。

以下提供一些網站資訊做參考：
1. Tony Karrer的部落格
2. Jay Cross的網站
3. Jay Cross的Youtube的網址
4. 工研院學習服務網：思維大師Jay Cross：變動世界的領導統御

文章同步刊登於Skeletons in the closet部落格。

關於投票

2008-01-30T17:40:00.000+08:00

關於投票

很不公平耶~
為何沒有選項是男生的
搞不好有人心中想
"想跟李晶晶一起吃果凍"之類的

還有...已經狠久沒有 "專業學習文章了~~ 各位..."

晶晶

提議 - 福利社

2008-01-29T14:11:00.000+08:00

其實現在大家都搬到同一層了啊，
我是有個小提議啦，不知道大家覺得怎麼樣？

就是其實大家以前研究所實驗室應該也有，
或是其他一般公司也都好像有些會有，
就是那種內部的食物櫃、零食櫃。

大概流程是，招集有興趣的人，
每個人比如說出個五百塊基金，
然後就去採購零食、餅乾或是飲料，
當然可以先調查大家喜歡吃的、喝的大概是什麼，
專門採購一些大家都覺得愛吃的。

然後定價大概就定得比原價高個幾塊錢，
因為我們大量採購一定有比較便宜，
（比如說一包餅乾採購十三塊，就定十五塊，飲料八塊就定十塊之類的）
這樣下來就會有盈餘，這些盈餘繼續投入當做資金買下次的採購，
一直到大概賺到把原本出資的人錢都還完後，
這些錢就變成公基金了。

這當然如果越多人願意參加越好，
（我相信鎮宇應該是會參加吧，我也會，常常餓肚子的兩個。學弟搞不好也會）
如果營運的不錯，甚至可以開放給這層所有同仁採購，
我們也可以一起賺一些小錢，然後持續存公基金。

這樣的話，
平常早上早餐來不及買、中午沒吃飽、晚上加班想先初步墊墊肚子之類的同仁，
就有一個可以採購的點，（毛茸茸如果想吃我願意外送到十樓）
（放置地點可以討論，我後面的櫃子沒什麼東西，可以提供給大家使用）
然後以自由商店的方式，自己拿、自己看價格、自己投錢，（甚至用簽名劃線的信用卡機制月底結算也行）
採購的時程就看大家消耗的量來決定，
可能一個星期一次或是一個月一次都可以。

不知道大家覺得怎樣？
希望每個人都能回覆一下意見，如果覺得不想也可以講講啦，
哈哈，
或是有什麼建議也相當需要，拜託大家了。：Ｐ

樊師慶祝離職大會

2008-01-29T09:11:00.000+08:00

上週值星真的太混
還好有這算是證明我們忙歸忙
還是有好好慶祝樊師離職大會啦～
而且有大家精心準備的[三代婦寶+高大師所向無敵看診器]
樊師其實很感動捏/^O^/

樊師經典solo show...

這一段，相信這很難忘記啦...

哪對銷售人員最配對？

2008-01-28T18:48:00.000+08:00

將將將～～～
究竟賣妓墅的銷售人員最哪對配對？
投票揭曉（公告公告）

因為可以多重投票
就公布票數超過6的最佳情侶獎囉！

1-意料之中獎

2-古墓外遇獎

3-帥哥美女獎

4-搶食王后獎

猜猜這是誰~???

2008-01-24T10:37:00.000+08:00

猜猜這是誰~?

還有~

林志玲我愛你~(Y)

終於有Q：哪對銷售人員最配對？

2008-01-23T13:24:00.000+08:00

有鑑於樊梨花威脅本週5離職歌唱大會不付錢，只好改辦其他投票。

一直想弄個交叉選項，結果弄了這麼複雜的調查，而且每個人可以有多選項喔～

這次的題目是：「哪對銷售人員最配對？」
基於兩性平等原則，男女、男男、女女，都要列為選項，

先舉證哩....... 我是賴皮哭小孩

1/25樊帥離職KTV大會

2008-01-22T11:46:00.000+08:00

各位三根柱子的同仁們，本大帥既將離職，敬邀各位於1/25 19:00於錢櫃SOGO店進行盛大K歌大會，敬請準時出席。(不來你就試試看好了!)
樊帥

歡迎黃副載譽歸國

2008-01-22T09:58:00.000+08:00

經過十幾天的引頸期盼，黃副終於回來了，小光的右手長出來了，李晶晶的分身重現了，賴顧問的偶像復出了，藍導的最佳男主角重新入境了。就用張惠妹的High High High來表達大家的興奮吧(其實是幫賴顧問點的)!

樊師

想破頭的投票點子

2008-01-21T17:49:00.000+08:00

第一天，
人家還是想不出來要弄什麼投票啦～
好冷好冷...

有想了一個，但是樊師很反對，我明天再想。

其實，
為了送行樊師，做個特別的紀念專輯，
我想的主題是「你覺得樊師最像誰？」，專for他一人，
已有三個選項，會有圖示搭配：
1.宋少卿
2.潘若迪
3.錢大剛(沒有照片)

2/1號的尾牙

2008-01-18T14:38:00.000+08:00

2/1號的尾牙

Eva跟我講說 (她建議)所長要我做總負責人

個人當場不好推辭

但是我邀請大家一起惡搞吧

反正責任我會背請放心惡整主管

李晶晶

最情色銷售人員票選結果出爐，藍導眾望所歸

2008-01-18T13:37:00.000+08:00

最情色銷售人員終於出爐了，藍導果然厲害，在衝出柵欄的那一刻就一路領先，在最後一個轉彎更是奮力一擊，把所有對手拋得遠遠的，在抵達終點的時候還掩不住興奮的情緒，嘶吼了一聲"我才是最色滴~~~"。向我們的勝利者膜拜吧，各位。

IDC發表的10大趨勢還真是個媲...美算命師的預測阿

2008-01-17T17:04:00.001+08:00

IDC發表的10大趨勢還真是個媲...美算命師的預測阿

轉貼
電子時報
Abstract 詹子嫻╱台北 2008/01/16

日前調查機構IDC公佈2008年台灣ICT產業的10大趨勢：
1、資訊保護及管控（Information Protection and Control；IPC）成為企業資安的部署重點；整合性解決方案成為市場顯學。
2、環保意識抬頭，「綠色」概念深入企業IT基礎架構，像是綠色概念伺服器、綠色概念儲存設備等。
3、商務服務暨解決方案（Business Services & Solutions）：商業顧問與資訊科技整合。
4、低價電腦如Eee PC、OLPC興起，開創市場商機。
5、液晶顯示器朝大尺寸、多重應用發展。搭配筆記型電腦銷售能否成功開啟市場，值得關注。
6、全方位印表機：整合平台應用、網路服務與無線技術。
7、投影機朝整合多功能與高相容特性邁進。
8、固網與行動整合（FMC）趨勢締造電信產業大未來。
9、行動NFC應用初現曙光，產業生態環境（Ecosystem）視為發展關鍵。
10、網路電視（IPTV）戰火一觸即發。

這個預測的"重點"在哪裡
看看第4點相信是只看報紙的"分析師"預測的他懂學習嗎???

晶晶

Goodbye my friends

2008-01-17T10:03:00.000+08:00

離職潮

第一次感受到什麼叫做過年離職潮

雖然是有點難過失去好助手與團隊成員

但我也了解大家擁有自己想要的未來

也是一定要祝福大家的(新年新希望)

祝福要繼續在這邊努力(自願或非自願)的銷售人員們
工作愉快充實
我們還可以努力亂搞看看

而要轉戰其他工作的銷售人員們
事業順利
希望未來還有合作機會

不過我還是很希望大家即使離開了還是能透過賣妓墅聯絡交流

李晶晶

Technologies on the rise in 2008

2008-01-17T09:47:00.001+08:00

2008年的技術預測
http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/7147804.stm
~~文章內容普普~重點是左上方那張圖~好屌....

馬伕彬 (Vivian超正)

要隱藏的部分

NDS learning– 另一個行動百元學習機(1)

2008-01-16T17:53:00.001+08:00

最近百元電腦(特別像EeePc)吵得很熱
看來似乎前途大好
學習產業也很多人躍躍欲試急著投入
一片百元學習機的聲音又起
在上個月的讀書會中
我與黃副也針對所謂百元與行動學習機的內容在讀書會與大家分享過
不過我並沒有真正整理一些資料下來
所以就趁這個機會聊一聊

首先先談一談百元學習機的定位
大家都知道原本百元電腦是為了提供落後國家而設計提供便宜但是可用的電腦供學習之用
不過其實幾個百元電腦的案子在我的感覺上都不算成功
說真的拉...落後國家要的恐怕是教室而不是電腦恐怕是穩定的政局而不是新穎的教學
所以"提供落後國家"這個目標感覺是不切實際的理想
而Ausu將之定位為第二台PC 乍看之下.似乎有理,
不過...其實想想
而對於高發展國家而言 399美金其實足夠買一台不錯的桌機何苦買個半弔子跛腳電腦
我們再回頭看一下此題目
百元學習機條件就是百元美元 (不應超過200吧) 學習機(功能能夠應付學習)
但是我覺得光這兩個條件對於數位學習並沒有誘惑與新吸引力
可以增加的是行動使用.(不然桌機已經功能強大又便宜)
雖然百元電腦學習機放在教室學習為主軸但是我覺得...其實硬體本身並沒有獨特性與必要性

所以我定義的是行動百元學習機
1.行動使用
2.不應超過200美元
3.功能能夠應付學習(觸控語音輸入等)

符合這樣的條件的我認為非常有機會的是

NDS
NDSL售價 4600台幣...(140USD) 所有的日本地鐵人手一台(夠行動了吧) 而且日本人已經在上面發展超過百套的學習軟體了..

那為何不是PSP 不是手機不是自製硬體

PSP也不錯.但是互動性與市佔率低於NDS
手機要處理的東西太多系統業者? 硬體? OS? 動機?
自製硬體很好樂觀其成但是不是我們可以推動的無X可以自主性發起我很讚賞也很願意協助.

而據統計目前任天堂NDSL全球的銷售量已高達5000萬台以上(2007/12月止)
•Japan 20,000,000+
–http://www.japantoday.com/jp/news/422192
•Europe 14,000,000+
•America 13,600,00+ (17,800,000)
–http://bigblog.com/computer_games/nintendo-reveals-2007-ds-sales-figures-1214072426.html figures-1214072426.html
•Reference site
–http://vgchartz.com/aweekly.php
–http://www.gaforum.org/showthread.php?p=6449268

有這麼多一模一樣的行動載具了...真的要搞難道不要搞大的嗎??? 寫累了~~ 先這樣.

下回跟各位討論使用NDS學習的動機...

晶晶

教材製作感言

2008-01-16T15:31:00.000+08:00

應樊小小要求~~~ 補上一篇 "實務"文章~~

Brandon Hall Best Custom Centent 的參賽教材有一個重點就是，教材是必須完全的客製化，所以申請參賽的都是企業與委製數位內容廠商合送參賽~~ 所以那種自製.. 現成買來的教材是不符合比賽資格的。

以我連看了三年的得獎教材發現，這些教材主要的工具通通都是用 " Flash" 做的，也就是說企業要作教材，還是必須花大錢給數位教材委製廠商去客製化教材，才能真正符合需求。我沒有看到任何一個得獎的教材是用所謂Rapid E-leanring Tool (Raptivity, SmartBuilder, FlashForm....)做出來的。

以2007金牌的得獎教材來說，Law Enforcement Response to Terrorism (Allen Interactions Inc. &Commission on Peace Officer Standards and Training POST )，就是加州 POST 這個政府單位花了 "$368,000 美金喔~~折合台幣一千多萬的預算，包給Allen Interaction 做的教材，得金牌~ (看看，加州政府可以願意花這麼多錢投資做數位學習教材)
所以說，我認為數位學習業者的確是有商機存在，因為要做到有品質，純手工的教材，還是要外包、委製。可是這幾年資策會一直在推Rapid E-Learning、快速自製教材、使用免費軟體自製教材、免費LMS...，一方面造成企業自製的教材品質低落 (完全沒有教學設計可言~~)，又與要輔植臺灣數位內容業者成長、國際化有很大的矛盾。就連昨天開的課程規劃會議，業者都說Web 2.0收不到錢啊~~

不過，看了2007年的得獎教材 (介紹會擇期補上)，我今年倒是沒有看到讓我驚艷的教材形式或設計出現，而且同樣的東西，台灣的業者早就可以做出品質更好的教材。所以.. 可以不要再要我一個人、沒有工具、沒有人力、沒有資源、確還要做出可以過認證的教材了嗎~~ 人家 "很大的匠"可是有100多位ID ，我們只有兩個啊~~

就是要放在專業學習文章的吳雪雪
　

2008-01-16T11:00:00.000+08:00

決定了，本週票選活動，就是"你認為本組銷售人員誰最情色"，請大家準備投票吧。

縮縮程式碼放在文章範本裡

2008-01-16T10:04:00.000+08:00

我現在把縮縮程式碼程式碼放在文章範本裡，只要張貼新的文章，在 "修改Html"，就會看到程式碼，就把要顯示的部分換成文章要顯示的部份，要隱藏的部份就變成要隱藏的部份

吳雪雪

本週票選活動

2008-01-15T12:15:00.000+08:00

經過絞盡腦汁的思考後，我覺得這是最適合的票選活動了，就是"我們要送樊帥什麼離職禮物"，我看，就從LV皮夾開始排好了，我再想想有什麼跟LV一樣隨便的禮物，再列上來!敬請期待!

Vivian的代表作-狠狠愛

2008-01-15T12:10:00.000+08:00

Dear all,
如果不知道我為什麼那麼喜歡Vivian的人~
請看以下的影片~男生看了請不要流口水或鼻血~
她實在太優了~一個既可愛又性感的人~真的少見... ^___^

馬伕彬

Email發文測試

2008-01-15T10:33:00.001+08:00

這是新功能
Email發文測試

李晶晶

我終於"火"了

2008-01-15T09:03:00.000+08:00

值星第一篇文章，就是要告訴大家，我"火"了(請用英文意會)，大家不用因為我的"火"而難過，因為，接下來也會輪到你們"火"的，哈哈哈!大家不用大肆慶祝，我悄悄的來，就讓我悄悄的走，揮揮手不留下一坨屎。今後，你們大家就自求多福啦，藍導不要再被激怒了，陳副所長不要再2.0了，黃副不要再嘖嘖嘖了，賴顧問不要再賴著黃副了，李晶晶不要再裝帥了，馬伕彬不要再白嫖了，張公子BJ要節制，圍棋下次照像要注意，吳媽媽桑請多穿祺袍，毛主席別再拿鐵鍊揮自己，董主任請提拔小弟。大家珍重吧!

樊帥留

2006 Brandon-Hall Award of Excellence 國外得獎優良教材簡介

2008-01-14T17:44:00.000+08:00

2006 Brandon-Hall Award of Excellence

國外得獎優良教材簡介

資策會數位教育研究所 吳欣蓉

前言

2006年是Brandon Hall 舉辦優良教材競賽的第12年，然而2006年得獎的教材不管在主題類別與評審評選面向方面都與往年有很大的不同，因此這篇文章將針對2006年與2005年的教材就類別與型態上做介紹與分析、列出2006年得獎教材的特色，並將觀摩2個代表性的得獎教材的特色。　

一、2005年與2006年得獎狀況比較

2005年的完整性教材類別分為四類：整門教材(Full Course)、最佳互動性教材(Special Strength-Interactivity)、最佳媒體教材(Special Strength-Use of Media)、最佳模擬類教材(Special Strength-Simulation)。2006年很單純的把完整性教材類別得獎的教材分為金牌(12件得獎)、銀牌(12件得獎)、與銅牌(13件得獎)。由下圖比較可以得知，2006年參賽作品與得獎作品的件數都有大幅的成長。

二、教材主題分析:

根據Brandon Hall 完整性教材分析的結果，今年得獎的主題，大致可分為下列幾項:

二、教材主題分析:

根據Brandon Hall 完整性教材分析的結果，今年得獎的主題，大致可分為下列幾項:

銷售、客戶服務等主題依舊佔相當大的比例，但有鑒於911 事件與英國地鐵炸彈攻擊事件，2006年相對多了許多關於公共安全的教材，另外也有不少強調工作環境的安全，如教導員工如何佈置安全的工作環境 (例如螢幕的位置，座椅的高度等…)。

比較新的主題是著重於人際關係等技巧，如麥當勞製作的的教材　“如何創造尊重的工作環境＂，MSN 的“如何成為好的聆聽者”，這些知識都有助於提升員工的工作態度進而提升工作績效。

而就教材型態方面，今年出現了第一個Mobile Learning 的教材，Mobile Learning 已成為國外最新熱門的話題，而此Mobile Learning 得獎教材不僅可以顯示國外已有廠商能夠因應此新的科技製作出教材，也對其餘的教材製作廠商做了為優良的示範。

往年得獎教材的國家幾乎由北美、英國等地包辦，今年也首次出現了來自印度的教材獲得金牌，而該教材的形式則是目前也相當熱門的Game Based Learning.

三、優良教材觀摩

以下將舉兩個教材做觀摩介紹，這兩門教材分別獲得金牌與銀牌，其特性是非常能夠吸引學習者主動學習，教材內容有效率的呈現，教材的介面也很清爽，使用者容易操作:

1. Customer Focused Selling Simulation – Portfolio Selling

圖片來源: http://www.performdev.com/

客戶: Wyeth 美商惠氏藥廠

教材觀摩網址: http://www.performdev.com/ (點選+Featured Work >> Simulation)

內容製作廠商: Performance Development Group

得獎: 金牌

製作預算: US$ 60,000元 (折合台幣約兩百萬元)

製作時程: 12禮拜

製作團隊: 創意總監、影音設計人員、Flash 程式設計師、3-D設計師、影片設計師、劇本

設計師、燈光師、影片導演、專案經理、教學設計師。

教材製作工具: Macromedia Flash Studio 8, Final Cut Pro, Adobe PhotoShop CS2, Adobe

Illustrator CS2, 3D Studio Max, Squeeze, Macromedia Dreamweaver, Microsoft

Word 2003, Microsoft Power Point 2003, Sonic Sound Forge, Peak, Sonic Fire

這個教材主要是以Simulation 的方式，模擬一個業務員從早開始的工作流程，此課程的目的在訓練藥廠的業務員如何成功的推銷產品。整個教材的畫面以第一人稱的觀點呈現，配合video ，讓學習者實際扮演該業務員，配合著情境做不同的選擇。評審認為此教材非常能夠吸引學習者，乾淨的介面與有效率的傳達知識內容讓此教材獲得金牌。

2. Handling Angry Customers

圖片來源: http://www.asklearning.com/web/defaultflash.cfm#

客戶: 賽門鐵克 Symantec

教材觀摩網址: http://www.asklearning.com/

內容製作廠商: ASK Learning

得獎: 銀牌

製作團隊: 專案經理、教學設計師、媒體設計師

教材製作工具: Macromedia Flash

賽門鐵克是國際知名公司，因此許多消費者對於產品或服務有問題時，往往直接打電話到總公司而非客服部門，但總公司的總機單位主要業務是轉接電話而非回答相關產品與技術的問題，但是如何轉接這些有疑問甚至是不滿的消費者到正確的部門卻是客戶服務的一部份，因次賽門鐵克委託ASK Learning 製作數位教材讓總機部門的人了解基本的產品特性與教導他們如何處理不滿的客戶與消費者，並能夠正確的轉接他們到相關的技術部門。

教材內主要有兩個角色，一個是有經驗的總機人員，一個是新手，而學習者主要的任務就是觀摩有經驗的總機人員如何應對之後，幫新手的總機人員選擇正確的話術。

評審認為的分割互動畫面能夠有效的傳達知識內容，整個教材非常的吸引人，且內容份量也相當適宜。

四、 評選面向

2006評選的7大面向為:

1. 教材是否能夠吸引學習者

2. 教材是否有效率的呈現知識內容

3. 教材是否讓使用者有主動參予與學習的特性

4. 教材的互動性是否符合教學目標

5. 教材是否具有美感

6. 教材是否是 user-friendly，容易操作

7. 此教材與其他教材的比較(較好或較差)

結語

2006年的教材在題材與評選面向上皆與2005年有很大的區隔，呈現更多樣性，而教材的形式則創新的已出現第一個Mobile Learning 的教材，2005年教材重點多半著重在模擬式教材與高互動性，評審也多從這兩方面來評估教材，而2006年，這兩項特性已成為教材必備的要素，因此評審今年評判的要素則著重在知識內容是否有效率的呈現、有無符合教學目標、設計是否人性化。由此可見，隨著數位教材製作技術的演變，Brandon Hall 也相對的調整所謂 “優良”教材的必備要素，這些國際上的潮流與變化，相信可以提供給國內業者做為製作教材時的參考。

賣妓墅銷售人員投票出爐

2008-01-14T09:30:00.001+08:00

上週投票結果出爐

，由我們美麗的圍棋以16票的數目大幅領先，勇奪第一名，第二名的樊帥也不惶多讓，以12票名列第二，為了以表鼓勵，以小圖陳列於第一名旁，依照上週大家建議的獎賞，圍棋美女之經典照將可當本站的Logo一週，請大家期待樊帥週，謝謝。

藍導

1/14~1/18值星人選出爐

2008-01-11T13:36:00.000+08:00

又到了星期五了，這週的值星將要卸任，經大家建議，下週由會帶來給各位歡笑的『樊帥』當值星..
請期待樊帥週... 謝謝各位

藍導

Web2.0試行心得

2008-01-09T09:00:00.000+08:00

這個部落格run了快一個禮拜，讓我深深有個感覺，就是，大家對正經的事都沒興趣啦!哈哈哈!像本墅，都是一群無聊的人聚在一起，發起一些無聊的點子，才造成廣大的回響，而且一定要夠無恥才能挑動大夥的激情，讓彼此的感情更好，就像是藍導的無恥，造成每日無數回的幹譙，就足以證明，愈是低級下流的話題，愈能產生凝聚人心的力量，加油吧，藍導，繼續無恥下去，反正你本來就是第一名!哈哈哈!

by樊帥

賣妓墅產品代言人票選活動開始

2008-01-08T12:20:00.000+08:00

活動開始... Go!

『李經理』 - 請大家一定要投我一票

『黃副』- 經理算什麼，應該投給我黃副吧，我職位比他高呀！

『藍導』 - 你們不要爭了，讓你看看我小時候和長大的照片... = =
『陳副所長』 - 蝙蝠俠算什麼，大安捷運站到頂呱呱這條十字路口，可是規我管的勒！

『賴顧問』 - 你們前面這幾個好蠢喔，爭什麼爭，這次票選一定是贏的拉

『樊梨花』- 老婆，低調點...我回家在投妳一票...

『吳媽媽桑』 - 看我瞇瞇眼吃蛋糕 - -

『蜜雪圍棋』 - 請投我五票...最少要五票喔！

『馬夫彬』 - 我們這邊的小姐，一定是最好的。

『張公子』 - 屁，我都馬用過...

藍導

狂賀!!! 恭喜藍導演當選本站最無恥人員!

2008-01-08T10:35:00.000+08:00

根本是一面倒阿....

這根本不是一個公平的選戰

這是屠殺阿...

藍導實力實在太堅強了...

/晶晶

牛仔很忙

2008-01-07T16:29:00.000+08:00

各位銷售人員，1/25有個KTV同樂大會，請各位銷售人先學好暖場歌，到時候需要大家一起合唱，另外請黃副表演牛仔舞蹈，記得要戴牛仔帽還有尖頭靴，謝謝。也請大家踴躍提供High歌，如果有人要點唱，我也可以勉強接受!

樊帥留

用CCAF-MMM來設計好的互動教材(1)

2008-01-07T14:22:00.001+08:00

[本文原刊登於園區電子報,並稍做修改]

在筆者為各位介紹了模擬式的一些概念後，此次要跟大家分享的是『如何建立有效互動教材』，如何建立有效的模擬。

對學習而言，最終與最好的學習成效應是改變學習者習慣(behaviors)，也就是不僅知道而且真的做到(Knowing vs. Doing)，就如酒駕的人都知道酒駕的危險,但是往往只有真的發生過車禍才會後悔,而大家都了解吃太油膩會導致疾病，但根據研究指出，10個經過心臟手術後的病人，亦僅有1人會遵照醫師指示改變飲食，知道並不難,能改變習慣才是成功。所以模擬式的精髓在於是否能提供足夠並且要正確有效的互動(練習)，來提高學習者改變習慣之機率。

互動(Interactive)是建立好(有效)的數位學習課程之重點，互動迫使學習者回應增加學習成效，而「模擬式教材」與其他「高互動教材」最大的差異者在於：

1. 深思熟慮的決定：「模擬式教材」的互動要逼使使用者下"經過思考"的決定；而「高互動教材」甚至僅提供使用者動手玩的機會。

2. 學習意義的互動：「模擬式教材」提供的是應是有效的互動，也就是有學習意義的決定，而「高互動教材」提供的互動可能與學習無關(如射擊問答、機智問答等)。

而我們要如何建立有效的模擬互動呢? 來自Michael Allen的CCAF-MMM model或許可以提供我們一套建立有效的模擬互動的準則。

圖一、Michael Allen的CCAF-MMM model

CCAF-MMM model中首先是CCAF互動建構流程，包含有：背景(Context)、挑戰(Challenge)、行動(Activity)、回饋(Feedback)。以下將就這四部份分別做說明：

1. 背景(Context)

背景指的是模擬互動的背後故事結構，例如：『因為上司改變資源分配導致專案無法如期執行』、『賣電腦給傳統的公司客戶』、『發生火災的摩天大樓』。對於背景的建立有以下的建議：避免一般性的競爭遊戲(General purpose game )，以與教材相關性高(Content-relevant)的背景為主。這道理聽起來很簡單，但是往往是很多教材設計師會犯的失誤，如專案管理課程以「挑戰百萬獎金」的問答方式進行，而不是提供建築專案的運作背景；學習語言以「射擊遊戲」的方式進行，而不是提供旅遊情節的背景，這些都是很常忽略的地方。

2. 挑戰(Challenge)

挑戰(Challenge)乃指模擬互動的問題呈現方式與難易度，例如：『選出對身體不好的食物』、『計算本季將會超支金額』、『找出犯人是誰』與『對或錯』。建議的挑戰可參考以下準則：避免請跟隨指示(Follow the instruction)與記憶性問題(Recognition question)，建議提供可以讓使用者思考的問題。以『對或錯』此類簡單回答選項而言，該提供的應是『我是否要辭退XXX』，而不是『這個人是不是董事長』，更好的挑戰應是提供更多選擇(與複選)的問題，如：『送此員工紀律處罰』、『不做任何處理』、『口頭訓誡』、『辭退這個員工』等。

3. 行動(Activity)

行動乃指模擬互動之操作方法，例如：『托拉』、『點』、『瀏覽』、『輸入“xxxxxx”』、『按“X”』，其中『瀏覽』指的是對畫面搜尋的動作，如檢視整個房間看看街道四周等動作。在此需注意的是操作方法與真實活動間的差異，直覺化視覺化的做法往往是較為建議的做法。

4. 回饋(Feedback)

回饋(Feedback)乃指給予學習者之回饋與指導方法，例如：『錯了!』、『你的計畫被擱置了，因為…』、『因為XXX所以客戶決定購買公司的Y產品』、『做的很好!你已經了解XXXX了』。其中較為重要的概念是「解釋原因」、「適當的延遲(delay)」與「正確明確的答案」，避免過多直接立即無意義的回應。僅給予答案或對錯對於學習者往往無指導效果，而延遲回饋則可以提供學習者思考與沉澱的機會，提供學習者嘗試機會。

根據以上流程，相信對設計有效的模擬互動些許有些助益，礙於篇幅關係，CCAF-MMM model本次僅討論到此，至於MMM部分，則下回再做分享，亦歡迎各位與筆者討論交流。

李經理

敬請期待..最佳經典照片活動

2008-01-07T14:13:00.000+08:00

繼最佳無恥投票後，本週我們將進行最佳經典照片投票活動...

敬請期待...

藍導

請發佈文章時，加入您的Title

2008-01-07T12:16:00.000+08:00

各位好阿，這個星期換我來作莊，請大家未來在發言時，請將您那美美的暱稱加上去。

我們才可以知道你是誰，給予適當的反擊，嘿嘿投我票的人，這個星期... 嘿嘿！
請大家一定要貼上您的名字喔，不然每週的版主可能會將您的文章刪除唷！
藍導

從Web2.0到eLearning 2.0 看群體智慧

2008-01-07T10:10:00.000+08:00

YouTube創辦人陳士駿於6月初訪台，讓去年紅透的Web2.0更添光環，Web2.0儼然已成為網路淘金者的基本守則。

自Tim O’Reilly於2005年提出Web 2.0這個新名詞時，這樣一個以事後諸葛的歸納方式所提出成功網路服務的論述，對世界網路社會造成的熱潮令人覺得不可思議，群體智慧、長尾理論、信任使用者、永遠的Beta版、參與、個人使用經驗…等，這些看似彼此相關但又說不出所以然、看似新穎又可於過去找到影子的概念，深深的印在大家的腦中。

大家認同了成功，亦開始構思，是否能於同樣的虛擬網路架構中，找到數位學習eLearning 2.0的鐵則？
筆者認為要自Web2.0借鏡發展eLearning 2.0，須對Web2.0的定義再作討論，從Web2.0最為人津津樂道的概念『群體智慧』來看，群體智慧到底是一個預期結果還是純屬偶然? Web 2.0令人玩味的是各成功案例背後的故事：Google崛起於提供精準的文件(論文)搜尋、Flickr本是線上遊戲的附屬網站、YouTube單純的想建立一個可以分享影片的地方、Blog是進階的個人網頁、BT更是盜版使用者的團結社群，可惜的是以上並沒有讓筆者體會到群體智慧這件事的使命性，更甭論信任使用者、永遠的Beta版、參與、個人使用經驗等這些早已存在於.com泡沫時代的特性。
早在80、90年代BBS(電子佈告欄)就已經有分享概念群體智慧，10年前的色情貼圖區早已從長尾中獲利，市面上軟體更是充斥著Beta版(你一直在升級所有的東西，不是嗎？)，即使是最符合群體智慧精神的Wikipedia亦存在著爾虞我詐的認知角力(試問soymilk會不會被韓國人定義為韓國人發明?蓋達組織是恐怖份子還是救世主?)。如果事實為此，又是什麼原因造成這些案例的成功？
筆者認為一切都應回歸人性，你要的是什麼東西，造就了這些蓬勃的Web 2.0案例。對我而言，Web2.0提供以下誘因：
『簡單方便』：大部分的網路使用者不再需要安裝網頁以外的工具，也不需要瞭解安裝FTP與網頁製作程式，輕易的可以上傳資源，找尋到資料。
『有趣多變』：網路閱讀者花很多時間於有趣與有興趣的文章，照片與影片，並給予評語與作者互動。
『認同名氣』：大部分的網路貢獻者被計數器與回饋文章所激勵。
而這些誘因很明顯的與馬斯洛需求理論吻合；簡單方便的「存在」、有趣多變的「社交」、與「自我」的認同名氣。或許，我猜想成功的關鍵只在「快速滿足需求」。
數位學習是否也應是如此?或許，談群體智慧、長尾理論等等對於定義eLearning 2.0是太模糊的準則，更於其基礎的是，追根究柢學習產業相關者(使用者)需要的是什麼?在學習平台的高牆外，是否有更多的使用者僅想要片段、簡單的學習，無拘無束的吸收新知？更甚者，有更多使用者急欲創造、分享自有學習方法與教學成果，僅為滿足自己小小的虛榮,僅此而已誰在乎是不是真的web2.0。
文/李晶晶 2007 7月

暫存

2008-01-04T18:43:00.000+08:00

http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/FB283875-BD3C-4555-BAA2-48152E63F5A5.htm
http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/5D961F83-1136-409A-8665-A518039AC8BA.htm
http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/4F744788-DDF8-4716-ADB7-76F3A4106E2A.htm

模擬式文章(5)-快速模擬式教材產出方案降低企業成本II

2008-01-04T18:35:00.000+08:00

首po連結
http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/78A32FED-EE23-44D1-AA64-5A96E6EEE5FF.htm
[內文 ]

開發模擬式課程的最大障礙及問題在於其昂貴的開發成本，難以準確評估其成本、成效與高出其他教材開發成本數倍的價格，往往是阻礙教材需求端委託開發模擬式教材最大的考量，而模擬式課程其高成本主要來自以下兩點：

1.學習課程製作時間過長：
根據Brandon-hall調查指出，模擬式教材的製作時間是一般數位學習課程的3-6倍，而且目前模擬教材皆以Flash客製化為主，需要另聘專業IT人員。以Brandon-hall得獎案例為例，開發的時程約在1200小時至3000小時之譜(2-5小時課程,表一)，平均每小時課程開發時間約在500小時(30萬元)左右，而一般教材開發約在5-10萬元/每小時(通過教材A-AA品質)。

表一、模擬式教材開發成本

2.教材製作難度較高：
與一般線性教材不同，模擬式教材目前並無良好的製作開發工具（Authoring Tools），教材業者以Flash製作較多（99%）並以客製化為主，ID 或SME缺乏適當的工具，無法獨立設計教材，且一般常用的ADDIE(「分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Development)、建置或應用(Implementation)、評鑑(Evaluation)」教材製作模式教不易使用於模擬式課程，教材製作難度較高。

以資策會教研所的教材開發經驗，採用的是以下的教學設計模式(圖一)

圖一、合適於模擬式教材開發的教材設計模式

圖二、模擬式教材開發的成本週期分布

根據經驗所在，Prototype產出點可視為開發前製期與後製期的分界；後期的製作主要是在ID的監控下IT與媒體製作師根據Prototype的產出(腳本分境圖媒體需求單等)製作出符合需求教材，這部分難度比較下較前製期低，故不在此次探討內容。相對的，在前製期中由於模擬式知識表現法異於一般教材，SME與ID的溝通不易，最常見的腳本溝通方式比較難完整表示模擬式知識架構，一般常見的溝通法就如同圖二所示在初步設計時會使用多次的DPR cycle(Design Prototype Review)，其cycle次數依SME/ID/IT對模擬式知識表示法的熟識度與ID的知識建構能力(如適當模擬表示法的選擇與SME訪問方法論)會有數次到數十次的差異，而無適當的協助工具與方法，所得到的結果就是以下的重複流程：

ID&SME溝通à產出腳本àIT&Media製作雛型à產出雛型nà ID&SME溝通

其每次cycle時間代價為：

ID&SME溝通à產出腳本àIT&Media製作雛型à產出雛型nà ID&SME溝通

數天(Days) 1-2周(Weeks)

圖三、RBS模擬式教材開發的成本週期分布(With RBS)

顯而易見其中IT&Media製作雛型部分是開發前製期最花費時間之處所以RBS(rapid branching simulation solution)的主要目的之一即是降低前製期流程為：

ID&SME溝通 ßà產出雛型nà產出腳本，媒體需求單

期望達到降低Prototype產出成本與帶動後製期降低成本的效果(圖三)。

本文透過分析模擬式教材成本方式解說資策會開發RBS solution之主要目的，另外亦提供模擬式教材開發成本供各位參考，可作為未來開發或委託教材的準則。各位若有興趣也歡迎來信與筆者接洽，或是提供意見互相切磋研究。RBS細節請參閱筆者之前拙作，不在此贅言。

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感激滿溢

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終於有Q：哪對銷售人員最配對？

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